Bild · Årskurs 1

Idéer för aktivt lärande

Konstnärliga rörelser: Kubism

Aktiva övningar passar särskilt väl för kubismen eftersom eleverna behöver uppleva hur former och perspektiv kan brytas loss från verkligheten. Genom att arbeta praktiskt med klippande, monterande och skapande av egna verk blir abstraktionen konkret och meningsfull för barn i årskurs 1.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI7-9:K4
• Lgr22:BI7-9:K5

• 20–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utomhusutforskning
• 45 min · Smågrupper

Stationer: Kubistiska perspektiv

Upprätta tre stationer: 1. Rita ett äpple från tre vinklar. 2. Klipp geometriska former från tidningspapper och sätt ihop till ett objekt. 3. Studera Picasso-bilder och anteckna förändringar från realism. Grupper roterar var 10:e minut och diskuterar observationer.

Analysera hur kubistiska konstnärer dekonstruerade objekt i sina målningar.

Handledningstips

Under Stationer: Kubistiska perspektiv, placera konkret material som papper, saxar och tejp i varje station så att eleverna kan pröva och ompröva sina idéer direkt.

Vad att leta efter

Ge varje elev ett ark med en enkel bild av ett objekt (t.ex. en stol). Be dem rita om objektet på ett kubistiskt sätt, där de delar upp det i geometriska former och visar det från minst två olika håll. Samla in för att se hur de tolkat uppgiften.

• Minnas
• Förstå
• Analysera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom
• Beslutsfattande

Aktivitet 02

• Utomhusutforskning
• 30 min · Par

Pärvisarbete: Mitt kubistiska självporträtt

Eleverna ritar sitt ansikte från framifrån, sidan och ovanifrån på separata papper. De klipper ut delarna och klistrar ihop dem till ett kubistiskt porträtt. Paret ger feedback om perspektiven.

Designa en bild inspirerad av kubismen som visar ett objekt från flera perspektiv.

Handledningstips

När eleverna skapar Mitt kubistiska självporträtt, uppmuntra dem att börja med en enkel kontur och därefter dela upp ansiktet i grundformer innan de lägger till detaljer.

Vad att leta efter

Visa två bilder: en realistisk och en kubistisk av samma motiv. Ställ frågan: 'Vad är annorlunda med de här bilderna? Hur har konstnären valt att visa objektet i den kubistiska bilden? Vilka former ser ni?' Lyssna efter elevernas observationer av former och perspektiv.

• Minnas
• Förstå
• Analysera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom
• Beslutsfattande

Aktivitet 03

• Utomhusutforskning
• 20 min · Hela klassen

Helklass: Kubism-jämförelse

Visa traditionella och kubistiska bilder på projektor. Eleverna röstar och motiverar skillnader i par, sedan diskuterar klassen hur kubism utmanar konventioner.

Förklara hur kubismen utmanade traditionella konstnärliga konventioner.

Handledningstips

I Helklass: Kubism-jämförelse, använd ett tidtagarur för varje par att diskutera en bild innan de byter, detta skapar struktur och säkerställer att alla kommer till tals.

Vad att leta efter

Under arbetet med att skapa en kubistisk bild, gå runt och ställ enskilda frågor: 'Vilka former använder du för att bygga upp ditt objekt? Kan du visa mig var två olika perspektiv möts i din bild?' Ge direkt feedback baserad på svaren.

• Minnas
• Förstå
• Analysera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom
• Beslutsfattande

Aktivitet 04

• Utomhusutforskning
• 25 min · Individuellt

Individuellt: Objektdekonstruktion

Välj ett vardagsobjekt, skissa det i bitar som trianglar och cirklar. Måla och sätt ihop till kubistisk komposition. Dela med en kompis.

Analysera hur kubistiska konstnärer dekonstruerade objekt i sina målningar.

Handledningstips

Vid Individuellt: Objektdekonstruktion, ge eleverna fysiska objekt att undersöka, som en kaffekopp eller en bok, innan de skissar för att skapa en tydlig koppling till verkligheten.

Vad att leta efter

Ge varje elev ett ark med en enkel bild av ett objekt (t.ex. en stol). Be dem rita om objektet på ett kubistiskt sätt, där de delar upp det i geometriska former och visar det från minst två olika håll. Samla in för att se hur de tolkat uppgiften.

• Minnas
• Förstå
• Analysera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom
• Beslutsfattande

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare börjar med att visa konkreta exempel på kubistiska verk och ställer frågor som riktar uppmärksamheten mot formerna och vinklarna istället för på detaljer som färg eller realism. Undvik att förklara kubismen för snabbt, låt eleverna upptäcka sambanden själva genom praktiska övningar. Se till att eleverna förstår att kubismen handlar om att visa flera sidor samtidigt, inte om att göra bilder som är 'fula' eller oigenkännliga.

Eleverna visar förståelse genom att med egna ord förklara hur kubismen använder geometriska former för att visa flera perspektiv samtidigt. De kan också applicera dessa principer i sina egna skapande processer och beskriva valet av former och vinklar med enkel begreppsanvändning.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Stationer: Kubistiska perspektiv, lyssna efter elever som säger att kubismen bara använder former utan mening.

  Under aktiviteten, be eleverna att beskriva hur de geometriska formerna representerar olika delar av samma objekt, till exempel hur en cylinder kan delas upp i en cirkel och en rektangel för att visa både topp och sida.

• Under Mitt kubistiska självporträtt, möt kommentarer som 'mina ögon ser konstiga ut, kubismen är ful'.

  Under arbetet, uppmuntra eleverna att jämföra sina porträtt med fotografier av sig själva och peka ut vilka delar som visas från olika vinklar, till exempel näsan både framifrån och från sidan.

• Under Helklass: Kubism-jämförelse, hävdar elever att Picasso skapade kubismen ensam.

  Under aktiviteten, be eleverna att lägga märke till likheterna mellan Picassos och Braques verk i jämförelsen, till exempel användningen av samma färger eller former, och diskutera hur deras samarbete kan ha påverkat utvecklingen.

---

Metoder som används i denna översikt

• Utomhusutforskning