Bild · Årskurs 1

Idéer för aktivt lärande

Konstnärliga rörelser: Surrealism

När eleverna får arbeta med händerna och skapa sina egna surrealistiska bilder, kopplar de konstnärernas idéer till sina egna tankar och drömmar. Genom att kombinera bilder och material i collage eller teckningar får de en konkret upplevelse av hur konst kan uttrycka det inre, vilket stärker förståelsen för surrealismens kärna.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI7-9:K4
• Lgr22:BI7-9:K5

• 20–35 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Stationsundervisning
• 35 min · Smågrupper

Gruppcollage: Drömskapa

Dela ut tidningar, tidskrifter och lim. Eleverna klipper ut objekt och skapar kollage med absurda kombinationer, som fiskar i träd eller flygande hus. Grupperna presenterar sina verk och förklarar drömdelen.

Analysera hur surrealistiska konstnärer använde symbolik för att utforska det undermedvetna.

Handledningstips

Under gruppcollaget, uppmuntra eleverna att berätta om sina val inför gruppen så att alla får höra hur de olika bilderna kopplas till drömmar eller känslor.

Vad att leta efter

Be eleverna rita ett objekt från sin senaste dröm och skriva en mening om vad objektet kan symbolisera. Samla in och bedöm deras tolkningar av symbolik.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• Stationsundervisning
• 25 min · Individuellt

Individuellt: Min drömbild

Eleverna ritar en scen från en dröm med overkliga element, som en elefant på rullskridskor. De använder kritor och färger fritt. Sedan berättar de för en kompis om bilden.

Designa en bild inspirerad av surrealismen som skildrar en dröm eller en absurd scen.

Handledningstips

När eleverna skapar sina individuella drömbilder, ge dem fria händer men ställ frågor som 'Vad känner du när du ser denna bild?' för att vägleda reflektion.

Vad att leta efter

Visa två bilder, en realistisk och en surrealistisk. Ställ frågan: 'Hur skiljer sig dessa bilder åt i hur de får oss att tänka och känna? Vilka oväntade saker ser ni i den surrealistiska bilden och vad kan de betyda?'

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Stationsundervisning
• 30 min · Hela klassen

Helklass: Symboljakt

Visa bilder av Dalí och Magritte på projektor. Eleverna pekar ut symboler och diskuterar vad de kan betyda, som ögon som tittar från äpplen. Avsluta med gemensam brainstorm om egna symboler.

Förklara hur surrealismen påverkade andra konstformer som litteratur och film.

Handledningstips

Under symboljakten, dela ut kort med bilder och be eleverna para ihop dem med en känsla eller en händelse för att synliggöra hur symbolik fungerar.

Vad att leta efter

Låt eleverna arbeta i par och identifiera minst två surrealistiska drag (t.ex. drömlika element, oväntade kombinationer) i ett utvalt konstverk. Be dem sedan förklara sina val för varandra.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 04

• Stationsundervisning
• 20 min · Par

Parvis: Absurd historia

I par ritar eleverna en surrealistisk bild och berättar en kort historia om den. De byter par för att höra varandras berättelser och lägga till ett nytt element.

Analysera hur surrealistiska konstnärer använde symbolik för att utforska det undermedvetna.

Handledningstips

I den absurda historien, uppmana eleverna att använda minst en oväntad kombination av objekt från sina bilder för att träna på att skapa absurda scener.

Vad att leta efter

Be eleverna rita ett objekt från sin senaste dröm och skriva en mening om vad objektet kan symbolisera. Samla in och bedöm deras tolkningar av symbolik.

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Surrealism lärs bäst genom lek och skapande, där eleverna får prova sig fram utan rädsla för 'fel'. Undvik att förklara för mycket i förväg, utan låt upplevelsen och diskussionerna leda fram till insikter. Forskning visar att barn lär sig symbolik bäst när de själva skapar kopplingar mellan bilder och tankar, snarare än genom teoretiska genomgångar.

Eleverna visar att de förstår surrealismens idéer genom att skapa bilder med oväntade kombinationer och förklara sina val med egna ord. De deltar aktivt i diskussioner och använder begrepp som dröm, symbol och undermedvetet på ett naturligt sätt.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Surrealism är bara konst för att vara konstig och skrämmande.

  Under gruppcollaget, uppmärksamma eleverna på att surrealismen ofta är lekfull och rolig. Be dem berätta om sina bilder och jämföra hur de fick idéerna, för att synliggöra drömlikheten snarare än rädslan.

• Surrealistiska bilder har inga regler eller mening.

  Under den absurda historien, låt eleverna förklara hur de valde att kombinera objekt och ställ frågor som 'Vad tror ni konstnären ville uttrycka med denna kombination?' för att visa att symbolik är medveten.

• Surrealism är bara för vuxna, inte barn.

  Under individuellt arbete med drömbilder, uppmuntra eleverna att visa sina egna drömmar eller fantasier i bilden. Jämför sedan med konstnärernas verk för att synliggöra likheterna.

---

Metoder som används i denna översikt

• Stationsundervisning