Bild · Årskurs 1 · Berätta med bilder · Hösttermin

Fantasi och drömmar: Skapa egna världar

Eleverna använder sin fantasi för att skapa bilder som skildrar drömmar, sagor eller helt nya världar.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI7-9:K3
• Lgr22:BI7-9:K4

Om detta ämne

Fantasi och drömmar handlar om att elever i årskurs 1 använder sin inre värld för att skapa bilder av drömmar, sagor eller helt nya världar. De designar bilder som representerar personliga drömmar, lär sig använda symbolik för abstrakta idéer som glädje eller äventyr, och jämför hur konstnärer som John Bauer eller Hayao Miyazaki skildrar fantasielement med unika färger, former och figurer. Detta stärker förmågan att berätta med bilder, central i Lgr22 BI7-9 K3 och K4.

Genom att kombinera fantasi med bildteknik utvecklar eleverna kreativt tänkande och visuellt språk. De upptäcker hur symboler som flygande öar eller magiska djur förmedlar känslor, och reflekterar över skillnader i konstnärers stil. Detta lägger grunden för att förstå konst som personligt uttryck och kulturell berättelse, med kopplingar till svenska sagotraditioner.

Aktivt lärande passar utmärkt här, eftersom elever får utforska fri lek med material som frigör fantasin. När de ritar i par eller grupper, bygger de självförtroende, delar idéer och ser hur olikheter berikar skapandet, vilket gör abstrakta begrepp konkreta och minnesvärda.

Nyckelfrågor

1. Designa en bild som representerar en dröm eller en fantasivärld.
2. Förklara hur symbolik kan användas för att förmedla abstrakta idéer i en fantasibild.
3. Jämför hur olika konstnärer har skildrat fantasivärldar och deras unika element.

Lärandemål

• Skapa en bild som illustrerar en personlig dröm eller en fantasivärld med hjälp av valda färger och former.
• Förklara hur minst två symboler i den egna bilden kan representera abstrakta idéer som glädje eller mod.
• Jämföra hur två olika konstnärer, till exempel John Bauer och en samtida illustratör, har använt sig av element som färg och linje för att skildra fantasivärldar.
• Beskriva hur en vald färg eller form i en fantasibild bidrar till att skapa en specifik känsla eller stämning.

Innan du börjar

Grundläggande färglära och formkännedom

Varför: Eleverna behöver känna till grundläggande färger och former för att kunna använda dem medvetet i sina egna skapelser.

Att berätta med bilder

Varför: Grundläggande förståelse för hur bilder kan förmedla information och känslor är nödvändigt för att kunna skapa egna fantasibilder.

Nyckelbegrepp

Fantasivärld	En plats som inte finns i verkligheten, skapad enbart av fantasin, ofta fylld med magiska eller ovanliga element.
Symbol	Något som representerar eller står för något annat, ofta en idé eller känsla. I en bild kan en sol symbolisera glädje eller en ny början.
Abstrakt idé	En tanke eller känsla som inte kan ses eller röras, som lycka, rädsla eller äventyr.
Stämning	Den känsla eller atmosfär som en bild förmedlar till betraktaren, skapad genom färger, ljus och former.

Se upp för dessa missuppfattningar

Vanlig missuppfattning

Fantasi är bara påhitt utan regler.

Vad man ska lära ut istället

Fantasi i bilder bygger på val av symboler och tekniker för att förmedla idéer. Aktiva diskussioner i par hjälper elever att se hur konstnärer använder komposition, och egna skapandeexperiment visar värdet av struktur.

Vanlig missuppfattning

Alla fantasivärldar ser likadana ut.

Vad man ska lära ut istället

Konstnärer skapar unika världar med personliga element. Gruppjämförelser av bilder avslöjar olikheter i stil, och elevernas egna ritningar förstärker förståelsen genom att de ser variation i klassens verk.

Vanlig missuppfattning

Symboler är svåra att förstå.

Vad man ska lära ut istället

Symboler blir tydliga genom enkla associationer som sol för värme. Hands-on aktiviteter med att rita och tolka andras bilder bygger självförtroende och visar hur delad reflektion klargör budskap.

Idéer för aktivt lärande

Pararbete: Drömvärldar

Eleverna ritar tillsammans en gemensam drömvärld med symboler för känslor som lycka eller rädsla. De diskuterar val av färger och former först. Avsluta med att presentera för klassen.

30 min·Par

Stationsrotation: Konstnärsfantasier

Upplägg tre stationer med bilder av Bauer, Miyazaki och elevexempel. Grupperna analyserar element som träd eller varelser, ritar egna versioner och jämför. Rotera var 10:e minut.

45 min·Smågrupper

Helklass: Fantasikarta

Eleverna bidrar med teckningar till en stor klasskarta över en gemensam fantasivärld. Läraren leder diskussion om hur symboler kopplas ihop. Häng upp som permanent dekoration.

40 min·Hela klassen

Individuellt: Min sagovärld

Varje elev skapar en personlig bild av en saga med tre symboler. De skriver en kort mening om vad de betyder. Dela i cirkel.

25 min·Individuellt

Kopplingar till Verkligheten

• Barnboksillustratörer som Lena Anderson eller Oskar Kroon skapar fantasivärldar för böcker som 'Bill och Bolla' eller 'Världens mest kärleksfulla pappa'. De använder färg, form och komposition för att väcka läsarens fantasi och förmedla berättelsens stämning.
• Speldesigners arbetar med att bygga detaljerade fantasivärldar för datorspel och filmer. De behöver tänka på hur varje element, från arkitektur till karaktärer, bidrar till en trovärdig och engagerande värld som spelaren eller tittaren kan utforska.

Bedömningsidéer

Utgångsbiljett

Be eleverna rita en enkel symbol som representerar en känsla (t.ex. en sol för glädje). Fråga dem sedan att skriva en mening om vad symbolen betyder och varför de valde just den symbolen.

Diskussionsfråga

Visa två bilder av fantasivärldar skapade av olika konstnärer. Ställ frågor som: 'Vilken känsla får ni av den här bilden?' 'Vilka färger har konstnären använt för att skapa den känslan?' 'Vad är det mest fantasifulla i bilden?'

Snabbkontroll

Låt eleverna visa sina pågående bilder. Gå runt och ställ specifika frågor som: 'Berätta om den här delen av din bild, vad föreställer den?' 'Hur har du tänkt med färgerna här för att visa att det är en dröm?'

Vanliga frågor

Hur använder elever symbolik i fantasibilder?

Elever väljer enkla symboler som flygande fiskar för frihet eller mörka moln för oro. De övar genom att rita och förklara valet för en kompis, vilket kopplar abstrakta känslor till visuella former. Detta följer Lgr22 genom att stärka bildberättande.

Hur kan aktivt lärande hjälpa elever med fantasi i bild?

Aktiva metoder som parritande och stationsarbete frigör kreativitet utan press. Elever delar idéer, ser andras perspektiv och bygger vidare, vilket gör fantasin konkret. Diskussioner efter skapande hjälper dem reflektera över symboler och förstärker självförtroende i uttryck.

Vilka konstnärer passar för årskurs 1 fantasivärldar?

John Bauer med svenska trollskogar och Hayao Miyazaki med magiska varelser är perfekta. Visa stora bilder, låt elever peka på element och rita egna versioner. Det väcker intresse och visar mångfald i fantasikonst.

Hur bedömer man elevers fantasibilder?

Bedöm efter kreativ användning av symboler, teknisk utveckling och reflektion i ord. Använd matriser med kriterier som 'färgval förmedlar känsla'. Dokumentera process genom foton och elevsamtal för formativ feedback.