Diritto ed economia politica · 3a Liceo

Idee di apprendimento attivo

Economia del Benessere e Felicità

L'economia del benessere e la felicità richiedono un approccio che vada oltre la teoria astratta, perché i ragazzi devono confrontarsi con dati concreti e esperienze personali. Attraverso attività partecipative come il Think-Pair-Share o l'analisi di dati reali, gli studenti collegano concetti economici a emozioni e scelte quotidiane, rendendo il tema immediatamente rilevante per loro.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• Indicazioni Nazionali Licei: Diritto ed Economia Politica, Secondo biennio - Riconoscere le principali correnti del pensiero economico.
• Indicazioni Nazionali Licei: Diritto ed Economia Politica, Secondo biennio - Comprendere il funzionamento del mercato applicato al contesto internazionale.
• Indicazioni Nazionali Licei: Profilo in uscita - Comprendere il significato delle norme e delle istituzioni che regolano la vita associata, anche nella dimensione internazionale.

• 20–40 min
• Coppie → Intera classe
• 3 attività

Attività 01

• Think-Pair-Share
• 20 min · Coppie

Think-Pair-Share: Cosa Ti Rende Felice?

Ogni studente elenca privatamente i cinque fattori più importanti per la propria felicità. In coppia, confrontano le liste e notano quanti fattori sono monetari e quanti no. Condivisione in plenaria: la classe costruisce una classifica collettiva e la confronta con i dati della ricerca sulla felicità.

Spiegare come la crescita economica si relaziona con la felicità individuale e collettiva.

Suggerimento per la facilitazione

Prima della Gallery Walk, assegnare a ogni gruppo una domanda specifica da affrontare, come: 'Quale indicatore tra quelli proposti ritieni più utile per la tua comunità e perché?'.

Cosa osservare

Presentare agli studenti un grafico che illustra il paradosso di Easterlin. Chiedere loro: 'Secondo questo grafico, cosa succede alla felicità media quando il reddito pro capite supera una certa soglia? Quali potrebbero essere le ragioni di questo fenomeno?'

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Autoconsapevolezza
• Abilità Relazionali

Attività 02

• World Café
• 40 min · Piccoli gruppi

Analisi di Dati: Il BES dell'ISTAT

Ogni gruppo riceve i dati BES di due regioni italiane diverse (es. Trentino-Alto Adige vs Campania). Analizzano le 12 dimensioni, identificano dove una regione eccelle e dove l'altra, e discutono se il PIL pro capite è un buon predittore del benessere complessivo. Presentazione con grafici.

Analizzare il paradosso di Easterlin e le sue implicazioni.

Cosa osservare

Chiedere agli studenti di scrivere su un foglio: 'Due fattori non monetari che influenzano la mia felicità sono...' e 'Un esempio di politica pubblica che potrebbe aumentare il benessere collettivo, oltre a misure economiche, è...'

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Consapevolezza Sociale
• Abilità Relazionali

Attività 03

• Gallery Walk
• 35 min · Piccoli gruppi

Gallery Walk: Indicatori Alternativi al PIL

Prepara poster su cinque indicatori: PIL pro capite, BES italiano, Indice di Sviluppo Umano (ISU), World Happiness Report, Genuine Progress Indicator. I gruppi ruotano, elencando vantaggi e limiti di ciascun indicatore. Discussione finale su quale misura meglio il progresso.

Valutare il ruolo delle politiche pubbliche nel promuovere il benessere oltre il PIL.

Cosa osservare

Porre domande mirate durante la lezione per verificare la comprensione dei concetti chiave. Ad esempio: 'Potete fare un esempio di come la crescita economica potrebbe non portare a un aumento della felicità in una comunità?'

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Creare
• Abilità Relazionali
• Consapevolezza Sociale

Alcune note per insegnare questa unità

Insegnare questa unità significa bilanciare rigorosità dati e coinvolgimento emotivo. Evitare di presentare il tema come una critica fine a se stessa alla crescita economica, ma usare gli esempi reali per mostrare come anche le politiche pubbliche possano essere ripensate. Ricordare che gli adolescenti sono sensibili a temi di equità e comunità, quindi collegare i dati a situazioni che conoscono bene.

Al termine delle attività, gli studenti sanno spiegare perché la felicità non cresce linearmente con il reddito e riconoscono almeno due indicatori alternativi al PIL. Inoltre, sono in grado di discutere criticamente quale misura potrebbe meglio rappresentare il benessere di una comunità, usando esempi concreti tratti dall'analisi dei dati BES.

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Attenzione a questi errori comuni

• Durante la discussione del Think-Pair-Share, alcuni studenti potrebbero dire: 'Più soldi uguale più felicità'.

  Durante il Think-Pair-Share, invitare gli studenti a confrontare le loro risposte personali con i dati del paradosso di Easterlin, chiedendo: 'Il vostro esempio di felicità corrisponde a un bisogno materiale o a qualcosa di diverso?'

• Durante la spiegazione dell'economia del benessere, alcuni potrebbero definire la disciplina 'poco seria'.

  Durante l'analisi dei dati BES, mostrare come l'ISTAT utilizza questo strumento per decisioni di politica economica nazionale, ad esempio nel DEF, per dimostrare che si tratta di un metodo rigoroso e ufficiale.

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Metodologie usate in questo brief

• Think-Pair-Share
• World Café
• Gallery Walk