Diritto ed economia politica · 1a Liceo

Idee di apprendimento attivo

I soggetti dell'economia e il circuito economico

Questo tema introduce gli attori principali della scena economica: famiglie, imprese, Stato e Resto del Mondo. Si analizza come questi soggetti interagiscono attraverso il 'circuito economico', distinguendo tra flussi reali (scambio di beni e servizi) e flussi monetari (scambio di denaro). Gli studenti scoprono che ogni azione economica di un soggetto ha un riflesso immediato sugli altri.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• Indicazioni Nazionali Licei (LES), Diritto ed Economia Politica, Primo Biennio: I soggetti del sistema economico e le loro relazioni
• Indicazioni Nazionali Licei (LES), Diritto ed Economia Politica, Primo Biennio: Il circuito economico reale e monetario

• 30–60 min
• Coppie → Intera classe
• 3 attività

Attività 01

• Simulazione
• 60 min · Intera classe

Simulazione: Il grande gioco del circuito

Gli studenti interpretano i quattro soggetti economici. Usando 'gettoni' per il denaro e 'carte' per il lavoro e i beni, devono effettuare scambi (es. le famiglie offrono lavoro alle imprese in cambio di salario). L'insegnante introduce variabili come un aumento delle tasse per vedere l'effetto sul circuito.

Chi sono i principali attori dell'economia?

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Consapevolezza Sociale
• Processo Decisionale

Attività 02

• Circolo di indagine
• 45 min · Piccoli gruppi

Circolo di indagine: Chi dà a chi?

I gruppi creano un grande poster del circuito economico. Devono tracciare con colori diversi i flussi reali e quelli monetari, inserendo esempi concreti presi dalla loro vita (es. il pagamento della mensa scolastica allo Stato o l'acquisto di uno smartphone dal Resto del Mondo).

Come interagiscono famiglie e imprese?

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Autoconsapevolezza

Attività 03

• Think-Pair-Share
• 30 min · Coppie

Think-Pair-Share: L'economia globale a casa mia

Gli studenti controllano le etichette dei propri oggetti. In coppia, discutono come questi prodotti rappresentino il legame tra le famiglie italiane e il 'Resto del Mondo', riflettendo su come il denaro esca dal circuito nazionale per alimentare quello globale.

Qual è il ruolo dello Stato nell'economia?

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Autoconsapevolezza
• Abilità Relazionali

Alcune note per insegnare questa unità

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Attenzione a questi errori comuni

• Pensare che lo Stato sia solo un 'esattore' di tasse senza un ruolo attivo nel circuito.

  Attraverso la mappatura dei flussi, gli studenti scoprono che lo Stato restituisce risorse sotto forma di servizi (scuole, ospedali) e stipendi ai dipendenti pubblici, chiudendo il cerchio economico.

• Confondere il flusso reale con quello monetario.

  Spesso gli studenti vedono solo il passaggio di soldi. Le attività grafiche aiutano a distinguere che a ogni pagamento (flusso monetario) corrisponde solitamente una controprestazione di beni o lavoro (flusso reale).

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Metodologie usate in questo brief

• Simulazione
• Circolo di indagine
• Think-Pair-Share