Histoire-géographie · CM2

Idées d’apprentissage actif

Agir pour un monde plus juste et durable

Ce thème sur le développement durable gagne à être abordé par l’action et l’observation directe. Les élèves de CM2 comprennent mieux la complexité des enjeux lorsqu’ils analysent des situations réelles dans leur environnement proche, plutôt que par des exposés théoriques.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Mieux habiter
• MEN: Cycle 3 - Mobiliser des compétences civiques

• 25–50 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Apprentissage par projet
• 50 min · Binômes

Enquête de terrain : Les acteurs du développement durable dans notre quartier

Les élèves identifient trois lieux ou acteurs engagés dans le développement durable près de l’école (déchetterie, jardin partagé, association). Ils préparent un questionnaire en binôme, recueillent des informations, puis présentent leurs découvertes à la classe sous forme d’affiche.

Analysez le rôle des citoyens et des associations dans la promotion du développement durable.

Conseil de facilitation

Dans le débat mouvant, affichez les arguments au tableau au fur et à mesure pour ancrer la discussion dans des exemples concrets.

À observer

Posez la question : 'Comment les actions que nous menons dans notre école ou notre quartier peuvent-elles avoir un impact sur les Objectifs de Développement Durable ?' Demandez aux élèves de donner des exemples précis et d'expliquer le lien avec un ou plusieurs ODD.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Compétences relationnelles
• Prise de décision

Activité 02

• Puzzle
• 45 min · Petits groupes

Puzzle: Les 17 ODD à la loupe

Chaque groupe expert étudie 3 ou 4 ODD à partir de fiches illustrées. Les élèves rejoignent ensuite un groupe mixte où chaque expert présente ses ODD aux autres. La classe construit collectivement un tableau de synthèse reliant les ODD aux actions locales.

Expliquez comment les Objectifs de Développement Durable (ODD) guident l'action mondiale.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 1. Citez une association ou une initiative locale qui agit pour un monde plus juste et durable. 2. Proposez une action simple que vous pourriez faire à l'école pour contribuer au développement durable.

• Comprendre
• Analyser
• Évaluer
• Compétences relationnelles
• Autogestion

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Que puis-je faire, moi ?

Chaque élève note trois actions personnelles en faveur du développement durable. En binôme, ils comparent leurs listes et sélectionnent les deux actions les plus réalisables. Les propositions sont ensuite partagées en classe pour construire une charte d’engagement collective.

Proposez des actions concrètes pour contribuer à un monde plus juste et durable.

À observer

Présentez aux élèves des images représentant différentes actions (ex: tri des déchets, jardin partagé, aide humanitaire). Demandez-leur d'associer chaque image à l'ODD correspondant et d'expliquer brièvement pourquoi.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 04

• Apprentissage par projet
• 30 min · Classe entière

Débat mouvant : Solidarité locale ou solidarité mondiale ?

L’enseignant pose la question : "Faut-il d’abord agir près de chez soi ou aider les pays les plus pauvres ?" Les élèves se positionnent physiquement dans la salle selon leur avis, argumentent, puis peuvent changer de camp. Le débat se conclut par une synthèse écrite individuelle.

Analysez le rôle des citoyens et des associations dans la promotion du développement durable.

À observer

Posez la question : 'Comment les actions que nous menons dans notre école ou notre quartier peuvent-elles avoir un impact sur les Objectifs de Développement Durable ?' Demandez aux élèves de donner des exemples précis et d'expliquer le lien avec un ou plusieurs ODD.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Compétences relationnelles
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Pour enseigner ce thème, privilégiez une approche par projets où les élèves construisent eux-mêmes du sens. Évitez de présenter les ODD comme une liste à mémoriser : transformez-les en outils d’analyse des actions locales. La pédagogie par l’enquête et la coopération réduit les résistances liées à la complexité des sujets et renforce l’engagement des élèves.

Les élèves montrent qu’ils relient les actions concrètes locales aux grands enjeux mondiaux. Ils identifient des acteurs de proximité, expliquent des mécanismes d’impact et proposent des gestes individuels et collectifs pour contribuer aux 17 ODD.

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Attention à ces idées reçues

• During l’enquête de terrain, certains élèves pensent que 'Le développement durable ne concerne que l’écologie et la protection de la nature.'

  Pendant l’enquête, demandez aux élèves d’observer si les actions repérées touchent aussi à la solidarité, à l’économie ou à l’éducation. Par exemple, lors de l’interview d’un responsable d’un jardin partagé, guidez-les pour identifier si ce projet favorise aussi la mixité sociale ou la réduction des déchets.

• During le jigsaw sur les ODD, des élèves affirment que 'Seuls les gouvernements et les grandes organisations peuvent agir pour le développement durable.'

  Lors de la phase de synthèse, insistez sur les exemples d’ODD où les citoyens ou les associations locales sont mentionnés explicitement, comme l’ODD 11 (villes et communautés durables) ou l’ODD 12 (consommation responsable). Demandez aux élèves de citer des actions qu’ils pourraient mener eux-mêmes.

• During le débat mouvant, des élèves déclarent que 'Les pays riches n’ont pas besoin du développement durable, ce sont surtout les pays pauvres qui sont concernés.'

  Utilisez les données des ODD 12 (consommation responsable) et 13 (lutte contre les changements climatiques) pour montrer que des défis comme le gaspillage alimentaire ou la surconsommation existent aussi en France. Demandez aux élèves de trouver des exemples locaux pour illustrer ces ODD.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Apprentissage par projet
• Puzzle
• Penser-Partager-Présenter