Educación en Valores Cívicos y Éticos · 3° ESO

Ideas de aprendizaje activo

Pobreza y Exclusión Social

El tema de la pobreza y exclusión social requiere un enfoque activo porque los conceptos abstractos se vuelven tangibles cuando los alumnos exploran datos reales y experiencias cercanas. Trabajar con causas locales y soluciones prácticas permite conectar el análisis crítico con la empatía, evitando que el tema se perciba como lejano o teórico.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: ESO - Justicia social y equidad
• LOMLOE: ESO - Compromiso ético

• 40–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• 50 min · Grupos pequeños

Mapeo Colaborativo: Causas Locales de Pobreza

Los alumnos trabajan en grupos para identificar causas de pobreza en su barrio o ciudad usando mapas interactivos o cartulinas. Recopilan datos de noticias locales y estadísticas del INE, marcan zonas afectadas y discuten factores estructurales. Cada grupo presenta sus hallazgos al resto de la clase.

Explica las principales causas estructurales de la pobreza a nivel global y local.

Consejo de facilitación

Durante el mapeo colaborativo, asigna zonas específicas del barrio o ciudad a cada grupo para que recojan datos de fuentes como ayuntamientos, ONGs o entrevistas a vecinos.

Qué observar

Plantea la siguiente pregunta al grupo: 'Si tuvieras que diseñar un programa para reducir el desempleo juvenil en tu barrio, ¿cuáles serían las tres acciones prioritarias y por qué?' Anima a los estudiantes a justificar sus respuestas basándose en las causas de la pobreza discutidas.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 02

• Role-play
• 45 min · Parejas

Role-play: Impacto de la Exclusión

Asigna roles a pares: persona excluida, funcionario público y vecino solidario. Escenifican situaciones reales de exclusión social, como acceso a vivienda o empleo. Posteriormente, debaten soluciones en círculo.

Analiza el impacto de la exclusión social en la dignidad y los derechos de las personas.

Consejo de facilitación

En el role-play, prepara tarjetas con situaciones reales pero anónimas para que los alumnos adopten roles diversos y vivan la exclusión desde perspectivas concretas.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con el nombre de una causa de la pobreza (ej. 'falta de acceso a educación', 'desempleo de larga duración', 'desigualdad salarial'). Pide que escriban una frase explicando cómo esa causa puede llevar a la exclusión social y un ejemplo concreto de su impacto.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• 60 min · Grupos pequeños

Diseño de Campaña: Soluciones Inclusivas

En pequeños grupos, los alumnos crean una campaña contra la pobreza con carteles, vídeos cortos o propuestas políticas. Basan sus ideas en causas analizadas y las presentan a la clase para votación democrática.

Diseña posibles soluciones para reducir la pobreza y fomentar la inclusión social.

Consejo de facilitación

Para el diseño de campañas, proporciona ejemplos de proyectos sociales reales en España para que los alumnos identifiquen qué elementos los hacen efectivos.

Qué observar

Muestra una noticia reciente sobre un problema social relacionado con la pobreza o la exclusión. Pide a los alumnos que identifiquen en ella al menos dos causas estructurales y una posible consecuencia para las personas afectadas, levantando la mano para compartir sus respuestas.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 04

• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• 40 min · Toda la clase

Debate Guiado: Causas Globales

Proyecta casos de pobreza en países en desarrollo y España. La clase debate en rueda las similitudes y diferencias, votando las tres causas principales y proponiendo acciones de la ONU o locales.

Explica las principales causas estructurales de la pobreza a nivel global y local.

Consejo de facilitación

En el debate guiado, usa datos de organismos como el INE o Eurostat para contrastar percepciones con cifras oficiales.

Qué observar

Plantea la siguiente pregunta al grupo: 'Si tuvieras que diseñar un programa para reducir el desempleo juvenil en tu barrio, ¿cuáles serían las tres acciones prioritarias y por qué?' Anima a los estudiantes a justificar sus respuestas basándose en las causas de la pobreza discutidas.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor cuando se evita el victimismo y se enfoca en la agencia colectiva. Los docentes deben guiar a los alumnos para que reconozcan las causas estructurales sin caer en generalizaciones, usando metodologías participativas. La investigación sugiere que conectar el análisis con soluciones reales aumenta el compromiso cívico, por lo que es clave vincular el contenido con acciones concretas en la comunidad.

Al finalizar las actividades, los estudiantes deberían ser capaces de identificar causas estructurales de la pobreza y exclusión en su entorno, proponer soluciones basadas en evidencia y expresar cómo estos problemas violan derechos humanos fundamentales. Se espera que articulen su pensamiento con ejemplos concretos y que reconozcan la responsabilidad colectiva en la búsqueda de soluciones.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante el Mapeo Colaborativo: Causas Locales de Pobreza, algunos alumnos podrían comentar que 'la gente pobre no quiere trabajar'.

  Usa los datos recopilados para mostrar patrones como la falta de cualificación, el desempleo de larga duración o la precariedad laboral en barrios específicos. Compara estos datos con políticas públicas locales que perpetúan estas desigualdades.

• Durante el Role-Play: Impacto de la Exclusión, algunos podrían asumir que 'solo los inmigrantes sufren exclusión'.

  En la puesta en común, destaca roles como personas mayores, jóvenes en barrios marginales o personas con discapacidad. Pide a los alumnos que describan cómo cada perfil enfrenta barreras diferentes en el mismo contexto.

• Durante el Diseño de Campaña: Soluciones Inclusivas, algunos podrían plantear que 'dar dinero a los pobres resuelve el problema'.

  Guía la discusión hacia soluciones estructurales como acceso a educación, vivienda digna o empleo estable. Usa ejemplos de políticas públicas efectivas en otros países para contrastar con la idea de la caridad.

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Metodologías usadas en este resumen

• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Role-play