Tecnología y Digitalización · 3° ESO

Ideas de aprendizaje activo

Identificación y Corrección de Errores (Debugging)

El debugging requiere práctica activa porque los errores no siempre son evidentes al leer el código. Los estudiantes aprenden mejor cuando manipulan fragmentos reales de código, observan comportamientos inesperados y corrigen problemas inmediatos en lugar de solo escuchar explicaciones teóricas.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: ESO - Evaluación de soluciones tecnológicas
• LOMLOE: ESO - Programación y desarrollo de aplicaciones

• 25–40 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Resolución colaborativa de problemas
• 25 min · Parejas

Pares: Caza de Errores Sintácticos

Proporciona a cada par un código con errores sintácticos comunes, como comillas mal cerradas o paréntesis desbalanceados. Los alumnos lo ejecutan, identifican el mensaje de error y lo corrigen paso a paso. Comparten su solución con otro par para verificación mutua.

¿Cómo podéis aseguraros de que vuestro código funcionará ante entradas de datos inesperadas?

Consejo de facilitación

En 'Caza de Errores Sintácticos', pida a los alumnos que lean el código en voz alta por parejas para detectar discrepancias con la sintaxis correcta del lenguaje.

Qué observar

Proporciona a cada estudiante un pequeño fragmento de código con un error (sintáctico o lógico). Pide que identifiquen el tipo de error, expliquen por qué ocurre y escriban la corrección.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Habilidades Relacionales
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 02

• Resolución colaborativa de problemas
• 35 min · Grupos pequeños

Grupos Pequeños: Debugging Lógico con Datos Variados

Divide la clase en grupos de 4. Cada grupo recibe un programa con error lógico que falla con ciertas entradas. Prueban con datos inesperados, insertan prints para rastrear variables y corrigen. Presentan el antes y después al resto.

¿Qué herramientas de depuración son más útiles para encontrar errores en un programa?

Consejo de facilitación

Para 'Debugging Lógico con Datos Variados', asegúrese de que cada grupo pruebe al menos tres casos límite (vacío, máximo, inesperado) antes de corregir.

Qué observar

Presenta en pantalla dos fragmentos de código que resuelven el mismo problema, pero uno tiene un error lógico sutil. Pregunta a los alumnos: '¿Cuál de estos códigos dará el resultado correcto y por qué? ¿Cómo lo verificaríais?'

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Habilidades Relacionales
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 03

• Resolución colaborativa de problemas
• 40 min · Toda la clase

Clase Completa: Depuración Proyectada

Proyecta un programa con errores mixtos. La clase discute en voz alta posibles causas, vota por soluciones y prueba colectivamente. Registra el proceso en pizarra para referencia futura.

¿Cómo diferenciaríais un error de sintaxis de un error lógico en el código?

Consejo de facilitación

En 'Depuración Proyectada', muestre el código en pantalla y guíe a la clase paso a paso, preguntando '¿Qué esperan que ocurra aquí?' antes de ejecutar cada línea.

Qué observar

Los estudiantes trabajan en parejas para depurar un programa que les has proporcionado. Después de encontrar y corregir el error, cada pareja debe explicar a otra pareja el proceso que siguieron para localizar y solucionar el problema.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Habilidades Relacionales
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 04

• Resolución colaborativa de problemas
• 30 min · Individual

Individual: Mi Programa Bajo Prueba

Cada alumno introduce un error lógico en su propio código previo. Lo depura usando herramientas como consola de depuración, documenta pasos y tiempo empleado. Reflexiona sobre patrones comunes.

¿Cómo podéis aseguraros de que vuestro código funcionará ante entradas de datos inesperadas?

Consejo de facilitación

En 'Mi Programa Bajo Prueba', anime a los estudiantes a documentar cada prueba con el dato de entrada, salida esperada y salida real obtenida.

Qué observar

Proporciona a cada estudiante un pequeño fragmento de código con un error (sintáctico o lógico). Pide que identifiquen el tipo de error, expliquen por qué ocurre y escriban la corrección.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Habilidades Relacionales
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñamos debugging enseñando a descomponer problemas grandes en partes pequeñas. Evitamos corregir los errores por los estudiantes; en su lugar, guiamos con preguntas como '¿Dónde crees que el programa hace algo distinto a lo que esperabas?' La investigación muestra que los estudiantes mejoran cuando practican con errores reales y reciben retroalimentación inmediata sobre sus estrategias.

Al finalizar las actividades, los estudiantes clasifican errores con precisión, aplican técnicas sistemáticas de depuración y justifican sus correcciones con ejemplos concretos. La colaboración en parejas o grupos pequeños fomenta el intercambio de estrategias y refuerza el aprendizaje entre iguales.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante 'Caza de Errores Sintácticos', algunos alumnos pueden pensar que todos los errores detienen la ejecución del programa.

  Pida a los alumnos que ejecuten el código después de corregir cada error sintáctico y observen si el programa ahora funciona. Luego, introduzca un fragmento con un error lógico para comparar y discutir por qué este último permite ejecución.

• Durante 'Debugging Lógico con Datos Variados', algunos creen que el debugging es probar al azar hasta encontrar una solución.

  En esta actividad, exija que cada grupo registre sus pruebas en una tabla con columnas: dato de entrada, salida esperada, salida real, y acción correctiva. Esto evidencia el método sistemático y descarta el enfoque aleatorio.

• Durante 'Depuración Proyectada', algunos asumen que los errores lógicos son evidentes al leer el código.

  Use el código proyectado para ejecutar casos de prueba en tiempo real y pregunte: '¿Por qué este fragmento da 5 en lugar de 10?' Esto demuestra que los errores lógicos solo se revelan al observar el comportamiento, no al leer.

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Metodologías usadas en este resumen

• Resolución colaborativa de problemas