Resolución colaborativa de problemas
Resolución de problemas en grupo con roles definidos
De un vistazo
Duración
25–50 min
Tamaño del grupo
12–36 alumnos
Configuración del espacio
Grupos organizados en mesas con los materiales del problema
Materiales
- Dossier del problema
- Tarjetas de rol (facilitador, secretario, controlador del tiempo, portavoz)
- Hoja de protocolo de resolución de problemas
- Rúbrica de evaluación de la solución
Taxonomía de Bloom
Competencias de Aprendizaje social y emocional
¿Qué es Resolución colaborativa de problemas?
La Resolución Colaborativa de Problemas (RCP) es una pedagogía centrada en el alumno donde los estudiantes trabajan en grupos pequeños para resolver problemas complejos y mal definidos, uniendo recursos cognitivos y negociando una comprensión compartida. Funciona porque aprovecha la interdependencia social y el reparto de la carga cognitiva, permitiendo al alumnado abordar desafíos que superan su capacidad individual mientras desarrollan habilidades comunicativas y metacognitivas críticas. Al exteriorizar los procesos de pensamiento mediante el diálogo, los estudiantes identifican errores conceptuales y refinan sus modelos mentales en tiempo real. A diferencia del trabajo en grupo tradicional, la RCP requiere altos niveles de trabajo conjunto y regulación mutua, lo que la investigación asocia con una retención conceptual más profunda y una mejor transferencia del conocimiento. La metodología desplaza el rol del docente de fuente principal de saber a facilitador que guía el proceso de indagación y supervisa la dinámica grupal. Este enfoque es especialmente eficaz para preparar a los estudiantes para las demandas del mercado laboral actual, donde la cooperación interdisciplinar y el razonamiento adaptativo son esenciales. En última instancia, la RCP transforma el aula en una comunidad de práctica donde la inteligencia colectiva del grupo supera la suma de sus partes individuales.
Ideal para
Cuándo utilizarlo
Niveles educativos
Adecuación por asignatura
Cómo llevar a cabo un Resolución colaborativa de problemas
Diseñar un problema poco estructurado
Crear un desafío complejo y abierto que carezca de una única solución obvia y que requiera diversas habilidades o conjuntos de información para resolverse.
Formar grupos heterogéneos
Organizar al alumnado en grupos de 3 o 4 personas con niveles de capacidad y perfiles diversos para asegurar una variedad de perspectivas y enfoques cognitivos.
Establecer normas sociales y roles
Asignar roles específicos como facilitador, crítico o secretario, y modelar explícitamente técnicas de escucha activa y discrepancia respetuosa.
Facilitar modelos mentales compartidos
Hacer que los grupos comiencen definiendo el problema con sus propias palabras y listando 'qué sabemos' frente a 'qué necesitamos averiguar' para asegurar la alineación del equipo.
Supervisar y guiar el progreso
Circular entre los grupos para observar las interacciones, utilizando preguntas que fomenten el 'esfuerzo productivo' para orientar a los grupos bloqueados sin darles la solución.
Realizar una síntesis con toda la clase
Dirigir una puesta en común donde los grupos compartan sus estrategias y soluciones, centrándose en los diferentes caminos tomados más que en la respuesta final.
Reflexionar sobre el proceso colaborativo
Pedir al alumnado que complete una breve reflexión sobre cómo contribuyeron al éxito del grupo y cómo gestionaron los desacuerdos.
Evidencia científica
Graesser, A. C., Fiore, S. M., Greiff, S., Andrews-Todd, J., Foltz, P. W., & Hesse, F. W.
2018 · Psychological Science in the Public Interest, 19(2), 59–92
El estudio identifica que la RCP es más eficaz que la resolución individual de problemas en tareas complejas, ya que permite la distribución de la carga cognitiva y la integración de perspectivas diversas.
Roseth, C. J., Johnson, D. W., & Johnson, R. T.
2008 · Psychological Bulletin, 134(2), 223–246
Los resultados del metaanálisis demuestran una fuerte correlación positiva entre la interdependencia social (cooperación) y un mayor rendimiento académico y salud emocional en comparación con el aprendizaje competitivo o individualista.
Hesse, F., Care, E., Buder, J., Sassenberg, K., & Griffin, P.
2015 · Assessment and Teaching of 21st Century Skills, 37-56
Esta investigación define las cinco dimensiones sociales y cognitivas clave de la RCP, enfatizando que las habilidades colaborativas deben enseñarse y evaluarse explícitamente junto con los contenidos de la asignatura.
Temas que funcionan bien con Resolución colaborativa de problemas
Explorad los temas del currículo donde Resolución colaborativa de problemas se sugiere como estrategia de aprendizaje activo.
Leyes de la Herencia
1° Bachillerato · Biología y Geología: Los Secretos de la Vida y la Tierra
Primeros pasos con la programación
2° Primaria · Exploradores del Mundo: Ciencia y Convivencia
Grandes Inventos y Máquinas Simples
4° Primaria · Exploradores del Entorno: Ciencia y Sociedad
España en la Unión Europea
5° Primaria · Exploradores del Mundo: Ciencia y Sociedad en Acción
Máquinas y Programación Básica
6° Primaria · Exploradores del Mundo: Ciencia y Sociedad en el Siglo XXI
Economía Circular y Sostenibilidad
4° ESO · Economía y Emprendimiento: Navegando el Mundo Económico
Creación de personajes y situaciones
1° ESO · Expresión Artística y Cultura Visual: Un Viaje Creativo
Del Guion a la Puesta en Escena
2° ESO · Expresión Artística y Cultura Visual: Creatividad en Movimiento
La puesta en escena
3° ESO · Expresión Artística y Cultura Visual: De la Idea a la Creación
Preguntas frecuentes
¿Qué es la Resolución Colaborativa de Problemas en educación?
¿Cómo utilizo la Resolución Colaborativa de Problemas en mi aula?
¿Qué beneficios tiene la Resolución Colaborativa de Problemas para el alumnado?
¿Cómo se evalúa la Resolución Colaborativa de Problemas de forma justa?
¿Cuál es la diferencia entre el aprendizaje cooperativo y la resolución colaborativa de problemas?
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