Lengua Castellana y Literatura · 6° Primaria

Ideas de aprendizaje activo

Figuras Retóricas: Personificación e Hipérbole

Las figuras retóricas como la personificación y la hipérbole cobran vida cuando los alumnos las descubren en textos que sienten cercanos. Trabajar con leyendas, romances o canciones actuales les permite ver que la literatura clásica no es un museo, sino una herramienta para expresar emociones y situaciones que aún nos afectan hoy.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: Primaria - Educación literaria
• LOMLOE: Primaria - Estética y creatividad

• 45–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Paseo por la galería
• 50 min · Grupos pequeños

Paseo por la galería: El Paseo de los Clásicos

Se colocan estaciones con curiosidades, retratos y fragmentos famosos de autores como Cervantes, Gloria Fuertes o Bécquer. Los alumnos deben completar un 'pasaporte literario' respondiendo preguntas que les obliguen a leer y comparar los textos.

¿Cómo la personificación puede hacer que un objeto inanimado cobre vida en un poema?

Consejo de facilitación

Durante 'El Paseo de los Clásicos', coloque los carteles con ejemplos en lugares visibles y pida a los alumnos que anoten en sus cuadernos cómo les hace sentir cada figura retórica, sin limitarse a la identificación.

Qué observar

Presenta a los alumnos dos frases cortas. Pídeles que identifiquen cuál usa personificación y cuál usa hipérbole, y que expliquen brevemente por qué. Por ejemplo: 'El viento susurraba secretos' (personificación) y 'Tengo tanta hambre que me comería un caballo' (hipérbole).

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades Relacionales
• Conciencia Social

Actividad 02

• Círculo de investigación
• 60 min · Individual

Círculo de investigación: El Archivo de la Memoria

Los alumnos deben entrevistar a una persona mayor de su familia o entorno para rescatar un refrán, una canción o una leyenda local. En clase, comparten sus hallazgos y crean un 'Mapa de la Tradición Oral' de su localidad.

¿De qué manera la hipérbole se utiliza para enfatizar una emoción o una característica?

Consejo de facilitación

En 'El Archivo de la Memoria', asigne roles específicos a cada grupo para que todos participen activamente en la búsqueda de ejemplos en romances o refranes, evitando que un solo alumno lleve todo el peso.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con un objeto (ej. una silla, una nube) o una emoción (ej. la alegría, el miedo). Pídeles que escriban una frase usando personificación para el objeto o hipérbole para la emoción.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Actividad 03

• Juego de simulación
• 45 min · Grupos pequeños

Juego de simulación: Entrevista a un Autor del Pasado

Tras investigar a un autor, un grupo prepara una entrevista donde uno hace de escritor y los otros de periodistas. Las preguntas deben centrarse en por qué escribió sus obras y qué pensaría del mundo actual, fomentando la conexión histórica.

¿Por qué estas figuras retóricas son efectivas para crear imágenes vívidas?

Consejo de facilitación

En la simulación de la entrevista a un autor, prepare preguntas guía que obliguen al alumno entrevistador a profundizar en el uso de las figuras retóricas, como '¿Por qué eligió personificar al río como un personaje?'

Qué observar

Pregunta a la clase: '¿Por qué creen que los escritores usan la exageración (hipérbole) o hacen que las cosas parezcan vivas (personificación)? ¿Qué efecto tiene en cómo nos sentimos o imaginamos lo que leemos?' Anima a los alumnos a compartir ejemplos de libros o películas.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Para enseñar estas figuras, evite comenzar con definiciones abstractas. Es más efectivo presentar textos completos donde la personificación o la hipérbole aparezcan de forma natural, como en los romances o en la publicidad actual. Los alumnos deben experimentar primero el efecto de estas figuras antes de etiquetarlas. La repetición en contextos variados —desde poemas de Lorca hasta letras de reggaetón— ayuda a consolidar su comprensión y uso.

Al finalizar las actividades, los alumnos identificarán ejemplos de personificación e hipérbole en textos literarios y orales, explicarán su efecto en el lector y crearán sus propias frases usando estas figuras con intención comunicativa. La comprensión irá más allá de la definición, mostrando cómo enriquecen la expresión artística.

---

Atención a estas ideas erróneas

• Durante el Gallery Walk 'El Paseo de los Clásicos', algunos alumnos pueden pensar que los autores clásicos escribían solo para enseñar lecciones morales o que sus obras son demasiado antiguas para conectar con ellos.

  En cada cartel del paseo, incluya un fragmento breve acompañado de una pregunta que invite a la conexión personal, como '¿Qué emoción te transmite este verso?' o '¿Con qué canción actual dirías que se relaciona?'. Esto ayuda a ver que los temas universales —amor, miedo, naturaleza— son los mismos en todas las épocas.

• Durante 'El Archivo de la Memoria', algunos pueden considerar que las leyendas o refranes orales son versiones simplificadas de los textos escritos y, por tanto, menos valiosas.

  Solicite a los alumnos que comparen un refrán oral con su versión escrita en un libro y que reflexionen sobre cómo cambia el ritmo, la musicalidad y el significado al pasar a la escritura. Esto demuestra que la oralidad tiene su propia complejidad y belleza.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Paseo por la galería
• Círculo de investigación
• Juego de simulación