Lengua Castellana y Literatura · 3° Primaria · Reporteros en Acción · 2o Trimestre

La Entrevista: Preparación y Realización

Los alumnos preparan y realizan preguntas para obtener información de una persona, practicando la escucha activa.

• Competencias Clave LOMLOE
• CCL.1.1.2
• CCL.1.2.2

Sobre este tema

La Entrevista: Preparación y Realización guía a los alumnos de 3º de Primaria en la creación de preguntas claras y en la práctica de la escucha activa. Distinguen entre preguntas abiertas, que fomentan respuestas extensas y detalladas, y cerradas, que obtienen respuestas sí/no o breves. Preparan listas de preguntas previas, adaptándolas según el entrevistado, y realizan entrevistas simuladas para captar información relevante.

Este contenido se alinea con el currículo LOMLOE en las competencias CCL.1.1.2 y CCL.1.2.2, fortaleciendo la expresión oral y la comprensión auditiva dentro de la unidad Reporteros en Acción. Desarrolla habilidades clave como la planificación comunicativa y la empatía al ponerse en el lugar del entrevistado, conectando con proyectos periodísticos que motivan a los niños.

El aprendizaje activo beneficia este tema porque las simulaciones y role-plays permiten experimentar en tiempo real la efectividad de las preguntas y la necesidad de escuchar con atención. Los alumnos ajustan su enfoque sobre la marcha, ganan confianza y retienen mejor las estrategias al ver resultados inmediatos en interacciones auténticas.

Preguntas clave

1. ¿Qué diferencia hay entre una pregunta abierta y una pregunta cerrada?
2. ¿Cómo debemos prepararnos antes de hablar con un experto en un tema?
3. ¿Por qué es fundamental escuchar con atención las respuestas del entrevistado?

Objetivos de Aprendizaje

• Identificar la diferencia principal entre preguntas abiertas y cerradas al formular ejemplos.
• Diseñar una lista de preguntas preparatorias para una entrevista sobre un tema específico.
• Demostrar escucha activa durante una entrevista simulada, resumiendo la información clave recibida.
• Analizar la efectividad de diferentes tipos de preguntas en la obtención de información relevante.
• Clasificar preguntas según si son abiertas o cerradas en un contexto de entrevista dado.

Antes de Empezar

Expresión oral: Describir y Explicar

Por qué: Los alumnos necesitan haber practicado la formulación de oraciones claras para poder construir preguntas efectivas.

Comprensión auditiva: Seguir Instrucciones

Por qué: Es fundamental que los alumnos sepan escuchar y procesar información verbal para poder realizar una escucha activa durante la entrevista.

Vocabulario Clave

Entrevista	Una conversación en la que una persona hace preguntas a otra para obtener información sobre un tema específico.
Pregunta abierta	Una pregunta que anima a dar una respuesta larga y detallada, no se responde con un simple sí o no.
Pregunta cerrada	Una pregunta que generalmente se responde con un sí, un no, o una respuesta muy breve.
Escucha activa	Prestar toda la atención a lo que dice la otra persona, asegurándose de entender completamente el mensaje.
Entrevistado	La persona que responde a las preguntas en una entrevista.

Atención a estas ideas erróneas

Idea errónea común

Todas las preguntas sirven igual en una entrevista.

Qué enseñar en su lugar

Las preguntas cerradas limitan la información, mientras que las abiertas la enriquecen. Actividades de clasificación en parejas ayudan a los alumnos a probar ambas y ver diferencias en las respuestas, ajustando su estrategia en simulaciones.

Idea errónea común

No hace falta preparar preguntas antes.

Qué enseñar en su lugar

Sin preparación, las entrevistas pierden foco y profundidad. Role-plays en grupos muestran cómo listas previas guían la conversación, fomentando planificación y confianza mediante práctica repetida.

Idea errónea común

Escuchar es solo oír las palabras.

Qué enseñar en su lugar

La escucha activa implica atención al tono y detalles para preguntas de seguimiento. Observaciones en grupos durante simulaciones revelan omisiones, mejorando esta habilidad con feedback inmediato de pares.

Ideas de aprendizaje activo

Parejas: Clasificación de Preguntas

Cada pareja recibe tarjetas con preguntas variadas. Clasifican en abiertas o cerradas, justifican su elección y crean tres ejemplos de cada tipo para una entrevista sobre hobbies. Comparten con la clase al final.

20 min·Parejas

Pequeños Grupos: Simulación de Entrevista

Un alumno es entrevistador, otro entrevistado y el tercero observador que toma notas. Rotan roles tras 5 minutos. El observador da feedback sobre escucha activa y preguntas de seguimiento.

30 min·Grupos pequeños

Clase Completa: Invitado Experto

Prepara con la clase una lista colectiva de preguntas sobre el tema del invitado. Realizan la entrevista en directo, con turnos para preguntas y notas compartidas después.

45 min·Toda la clase

Individual: Preparación Personal

Cada alumno elige un familiar para entrevistar en casa. Redacta 5-7 preguntas mixtas y practica frente al espejo, grabándose si es posible para autoevaluar escucha y fluidez.

15 min·Individual

Conexiones con el Mundo Real

• Los periodistas de televisión preparan entrevistas para programas de noticias, formulando preguntas abiertas para que los políticos o expertos expliquen sus puntos de vista sobre temas de actualidad.
• Los científicos entrevistan a testigos de eventos históricos o naturales para recopilar datos y testimonios, utilizando preguntas específicas para obtener detalles precisos sobre lo ocurrido.
• Los niños pueden entrevistar a sus abuelos sobre su infancia para conocer historias familiares, formulando preguntas abiertas para animarles a compartir anécdotas y experiencias.

Ideas de Evaluación

Verificación Rápida

Presentar a los alumnos una lista de 5-7 preguntas sobre un tema conocido (ej. animales domésticos). Pedirles que marquen con una 'A' las preguntas abiertas y con una 'C' las cerradas, y que expliquen por qué una de ellas es abierta.

Boleto de Salida

Entregar a cada alumno una tarjeta. Pedirles que escriban una pregunta abierta y una pregunta cerrada que le harían a un bombero. Luego, deben escribir una frase sobre la importancia de escuchar las respuestas del entrevistado.

Pregunta para Discusión

Tras una entrevista simulada en clase, preguntar a los alumnos: ¿Qué pregunta funcionó mejor para obtener información interesante? ¿Por qué? ¿Qué podríamos haber hecho para escuchar mejor al compañero entrevistado?

Preguntas frecuentes

¿Cómo diferenciar preguntas abiertas y cerradas en entrevistas?

Las cerradas buscan respuestas breves como sí/no o datos concretos, ideales para confirmar hechos. Las abiertas comienzan con qué, cómo o por qué, invitando a relatos detallados. Practica con ejemplos reales: '¿Te gusta leer?' (cerrada) versus '¿Qué te gusta de leer?' (abierta). Clasificaciones grupales ayudan a interiorizarlo.

¿Cómo preparar una entrevista con un experto?

Investiga el tema para formular preguntas relevantes y mixtas. Prepara una lista de 5-10, priorizando abiertas para profundidad. Ensaya con compañeros y ten preguntas de reserva. Después, resume notas clave. Esto asegura fluidez y respeto al tiempo del experto.

¿Por qué es clave la escucha activa en entrevistas?

Permite captar matices, formular seguimientos y construir rapport. Sin ella, se pierden detalles valiosos. Enseña a parafrasear respuestas para confirmar comprensión, mejorando la calidad de la información obtenida y la interacción.

¿Cómo usar el aprendizaje activo para enseñar entrevistas?

Simulaciones en parejas o grupos, con roles rotatorios, hacen tangible la preparación y escucha. Grabaciones permiten autoevaluación, y feedback de pares corrige errores en vivo. Estas prácticas generan confianza y retención superior a lecciones pasivas, alineadas con LOMLOE.