Lengua Castellana y Literatura · 3° ESO

Ideas de aprendizaje activo

La Celestina: Entre la Edad Media y el Renacimiento

La obra de La Celestina exige un enfoque activo porque su conflicto central —la ruptura entre el idealismo medieval y el realismo renacentista— se comprende mejor cuando los alumnos interactúan con los textos, no solo los leen. Las actividades propuestas transforman los conceptos abstractos de amor, poder y lenguaje en experiencias tangibles que revelan cómo la literatura refleja los cambios sociales.

• Competencias Clave LOMLOE
• CCL.3.ESO.7.3
• CCL.3.ESO.7.4

• 30–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juicio simulado
• 45 min · Parejas

Debate en Parejas: ¿Villana o Superviviente?

Divide la clase en parejas para preparar argumentos a favor y en contra de Celestina como villana. Cada pareja presenta 2 minutos y responde preguntas del resto. Concluye con votación y reflexión colectiva sobre el contexto social.

¿Es Celestina una villana o una superviviente en una sociedad materialista?

Consejo de facilitación

En el Debate en Parejas sobre Celestina, asigna roles claros (ej: abogado defensor vs. acusador) y proporciona una rúbrica con criterios como evidencia textual y profundidad del análisis para guiar sus argumentos.

Qué observar

Plantea a los alumnos: 'Imaginad que Celestina viviera hoy. ¿Sería una empresaria de éxito, una estafadora o algo distinto? Justificad vuestra respuesta basándoos en sus motivaciones y métodos en la obra.' Fomenta el debate comparando sus roles y la sociedad actual.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Conciencia Social

Actividad 02

• Role-play
• 50 min · Grupos pequeños

Role-play: Escenas de Criados

Forma grupos pequeños para seleccionar y representar diálogos de criados, destacando su lenguaje vulgar. Incluye análisis previo del cambio social y feedback posterior sobre cómo refleja el Renacimiento. Graba para revisión.

¿Cómo refleja el lenguaje de los criados el cambio de mentalidad social?

Consejo de facilitación

Para el Role-Play Grupal de los criados, graba las escenas en vídeo o audio y reprodúcelas en clase para que los alumnos identifiquen elementos lingüísticos y sociales que luego discutan en grupo.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una tarjeta con una cita de la obra, una de un personaje noble y otra de un criado. Pídeles que escriban una frase explicando qué visión del mundo o qué valor social representa cada cita, y una tercera frase que señale la diferencia principal entre ambas.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Conciencia Social
• Autoconciencia

Actividad 03

• Juicio simulado
• 35 min · Toda la clase

Línea del Tiempo Colaborativa: Amor Cortés vs. Celestina

En clase entera, crea una línea del tiempo en la pizarra comparando amor cortés medieval con el de La Celestina. Cada alumno aporta una cita o idea con evidencia textual. Discute la evolución al final.

¿Por qué el final de la obra supone una crítica al idealismo medieval?

Consejo de facilitación

En la Línea del Tiempo Colaborativa, usa tiras de papel o post-its de colores para que los alumnos clasifiquen ejemplos de amor cortés y realismo materialista, asegurando que cada grupo justifique sus decisiones con citas de la obra.

Qué observar

Presenta en pantalla dos imágenes: una ilustración medieval de un caballero y su dama, y una escena de 'La Celestina' con los criados. Pregunta: '¿Qué valores literarios y sociales representa cada imagen? ¿Qué elementos de cada una anticipan el Renacimiento?' Pide respuestas cortas y concretas.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Conciencia Social

Actividad 04

• Juicio simulado
• 30 min · Individual

Análisis Individual: Final Trágico

Cada alumno escribe un párrafo explicando la crítica al idealismo medieval en el final. Comparte en círculo y corrige colectivamente con rúbrica compartida.

¿Es Celestina una villana o una superviviente en una sociedad materialista?

Consejo de facilitación

En el Análisis Individual del final trágico, pide a los alumnos que escriban una carta desde la perspectiva de un personaje explicando su versión de los hechos, fomentando la empatía y el pensamiento crítico sobre las consecuencias del materialismo.

Qué observar

Plantea a los alumnos: 'Imaginad que Celestina viviera hoy. ¿Sería una empresaria de éxito, una estafadora o algo distinto? Justificad vuestra respuesta basándoos en sus motivaciones y métodos en la obra.' Fomenta el debate comparando sus roles y la sociedad actual.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Experiencia sugiere que los alumnos comprenden mejor la transición medieval-renacentista cuando trabajan con textos cortos y fragmentados de La Celestina, en lugar de analizar la obra completa. Evita centrarte solo en la biografía de Rojas o en la clasificación genérica de la obra; enfócate en cómo el lenguaje, los personajes y las relaciones reflejan el cambio de época. La investigación en didáctica de la literatura destaca que los enfoques intertextuales —comparar La Celestina con obras medievales como el *Libro de Buen Amor*— profundizan la comprensión de la ruptura que representa Rojas.

Los alumnos demuestran comprensión al identificar y comparar las visiones medievales y renacentistas en la obra, argumentando con ejemplos textuales sobre el papel de Celestina, el lenguaje de los criados o el final trágico. El éxito se mide por su capacidad para conectar elementos literarios con contextos históricos y sociales mediante debates, representaciones y análisis colaborativo.

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Atención a estas ideas erróneas

• La Celestina es una obra puramente medieval.

  Aunque dialoga con la tradición medieval, introduce elementos renacentistas como el realismo social y el individualismo. Las actividades de comparación en grupo ayudan a los alumnos a visualizar la transición histórica mediante evidencias textuales.

• Celestina es solo una villana manipuladora.

  Representa la supervivencia en un mundo materialista, mostrando complejidad humana. Los debates en parejas fomentan empatía al analizar su contexto, corrigiendo visiones simplistas con argumentos basados en el texto.

• El lenguaje de los criados es irrelevante.

  Refleja el cambio social hacia la burguesía. Las representaciones teatrales activas hacen evidente esta evolución lingüística, ayudando a los alumnos a conectar forma y fondo.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juicio simulado
• Role-play