Lengua Castellana y Literatura · 2° ESO

Ideas de aprendizaje activo

La noticia y el reportaje

La noticia y el reportaje requieren práctica en distinción entre hechos y opiniones, así como en estructurar información de forma clara. El aprendizaje activo que proponemos aquí permite a los alumnos confrontar sus errores en tiempo real y aplicar lo aprendido en contextos reales del aula.

• Competencias Clave LOMLOE
• CCL.2.ESO.2.2
• CCL.2.ESO.6.1

• 25–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Círculo de investigación
• 60 min · Grupos pequeños

Círculo de investigación: La Redacción en Vivo

La clase se divide en secciones (local, deportes, cultura). Cada grupo debe investigar un suceso real del instituto, entrevistar a los implicados y redactar una noticia siguiendo la estructura de pirámide invertida.

¿Qué criterios convierten un hecho cotidiano en una noticia de interés general?

Consejo de facilitación

Durante 'La Redacción en Vivo', circula entre los grupos con preguntas como '¿Qué respondería un testigo directo?' para guiar la selección de información clave.

Qué observar

Proporciona a los alumnos dos textos breves: uno que sea una noticia y otro que sea un artículo de opinión. Pídeles que identifiquen cuál es cuál y que justifiquen su elección citando al menos dos características de cada género.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Actividad 02

• Piensa-pareja-comparte
• 25 min · Parejas

Piensa-pareja-comparte: El Titular Perfecto

Se entrega una noticia sin titular. Los alumnos escriben tres opciones: una informativa, una sensacionalista y una creativa. En parejas, eligen la más adecuada para un periódico serio y justifican su elección.

¿Cómo se estructura la información en una noticia para captar la atención del lector?

Consejo de facilitación

En 'El Titular Perfecto', pide a los alumnos que expliquen por qué descartaron las opciones menos efectivas, usando la técnica del subrayado en sus ejemplos.

Qué observar

Entrega a cada estudiante una ficha con las 6 W incompletas. Pídeles que completen cada W con información ficticia sobre un evento deportivo inventado, demostrando así su comprensión de los elementos esenciales de una noticia.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades Relacionales

Actividad 03

• Rotación por estaciones
• 50 min · Grupos pequeños

Rotación por estaciones: El Taller de Estilo

Estación 1: Eliminar adjetivos subjetivos de una noticia. Estación 2: Transformar una noticia breve en el inicio de un reportaje añadiendo contexto. Estación 3: Verificar datos de una noticia dudosa usando fuentes fiables.

¿Qué diferencia un reportaje en profundidad de una noticia de última hora?

Consejo de facilitación

En 'El Taller de Estilo', proporciona una tabla comparativa de verbos para evitar repeticiones en las noticias, destacando opciones como 'anunció' en lugar de 'dijo'.

Qué observar

Los alumnos redactan una noticia corta sobre un hecho cotidiano del instituto. Luego, intercambian sus textos con un compañero. Cada alumno debe revisar el texto de su compañero y señalar en un margen: si el titular es claro, si la entradilla resume bien el hecho y si la información parece objetiva. El revisor debe firmar su corrección.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar estos géneros implica mostrar ejemplos reales de medios de comunicación, pero también analizar errores comunes en los borradores de los alumnos. Es clave corregir la subjetividad con ejercicios prácticos, como la eliminación de adjetivos valorativos, y reforzar la estructura de pirámide invertida con plantillas visuales. Evita centrarte solo en la teoría: los alumnos aprenden mejor cuando ven cómo sus textos mejoran al aplicar las técnicas.

Al finalizar estas actividades, los alumnos producirán textos que cumplan con la pirámide invertida, usarán titulares que destaquen lo esencial y podrán defender la objetividad de sus redacciones con ejemplos concretos de los géneros trabajados.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante 'La Redacción en Vivo', watch for alumnos que usen adjetivos valorativos como 'increíble' o 'terrible'.

  Proporciona a cada grupo una lista de adjetivos neutros y pide que sustituyan cualquier término subjetivo en sus borradores antes de compartirlos con la clase.

• Durante 'El Titular Perfecto', watch for alumnos que crean titulares demasiado largos o descriptivos.

  Entrega una tabla con ejemplos de titulares breves y efectivos, y pide que comparen cómo cada uno destaca solo la información esencial del hecho.

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Metodologías usadas en este resumen

• Círculo de investigación
• Piensa-pareja-comparte
• Rotación por estaciones