El tiempo narrativo: linealidad, analepsis y prolepsis
Identificación y análisis de las alteraciones temporales en la narración y su efecto en la intriga.
Preguntas clave
- ¿Cómo contribuye la analepsis (flashback) a la construcción de la psicología de un personaje?
- ¿Qué función cumple la prolepsis (flashforward) en la creación de suspense?
- ¿Cómo se diferencia la narración lineal de la no lineal en la experiencia del lector?
Competencias Clave LOMLOE
Sobre este tema
La influencia del grupo es uno de los factores más determinantes en la conducta de los adolescentes españoles de hoy. Este tema aborda cómo la necesidad de pertenencia puede entrar en conflicto con los valores personales y la identidad individual. En el contexto de la LOMLOE, se trabaja la competencia digital y las relaciones interpersonales, analizando cómo los algoritmos y las tendencias virales crean burbujas de pensamiento que limitan la autonomía.
Es fundamental que los alumnos identifiquen los mecanismos de presión, tanto explícitos como implícitos, para fortalecer su asertividad. Este tema se presta especialmente al aprendizaje vivencial, ya que permite a los estudiantes observar sus propias reacciones ante la opinión de la mayoría en dinámicas de grupo controladas.
Ideas de aprendizaje activo
Experimento Social en el Aula: Las Líneas de Asch
Se realiza una adaptación del experimento de Asch donde algunos alumnos (cómplices) dan respuestas erróneas a preguntas obvias para observar si el resto del grupo se conforma con la mayoría.
Análisis de Casos: El Algoritmo y Yo
En pequeños grupos, los alumnos analizan sus 'feeds' de redes sociales para identificar cómo la publicidad y los influencers moldean sus gustos y opiniones, creando un mural con las presiones detectadas.
Role-play: El Arte de Decir No
Los estudiantes representan situaciones donde el grupo presiona para realizar una acción de riesgo (vapear, saltarse una clase). Deben practicar técnicas de asertividad como el 'disco rayado'.
Atención a estas ideas erróneas
Idea errónea comúnYo no me dejo influenciar por nadie, tengo mi propia personalidad.
Qué enseñar en su lugar
Es común que los jóvenes nieguen la influencia externa. El uso de ejemplos sobre modas o lenguaje compartido ayuda a visibilizar que todos estamos sujetos a influencias, y que reconocerlas es el primer paso para la verdadera autonomía.
Idea errónea comúnSeguir al grupo es siempre algo malo.
Qué enseñar en su lugar
El grupo también puede ser una fuerza positiva para el cambio social o el apoyo emocional. Mediante debates, los alumnos pueden distinguir entre la conformidad destructiva y la cooperación constructiva.
Metodologías sugeridas
¿Estáis listos para enseñar este tema?
Generad una misión de aprendizaje activo completa y lista para el aula en segundos.
Preguntas frecuentes
¿Qué estrategias activas funcionan mejor para combatir la presión de grupo?
¿Cómo afecta la cultura digital a la identidad en 2º de ESO?
¿Qué papel tiene el docente ante la presión de grupo en el aula?
¿Cómo detectar si un alumno está sufriendo una presión de grupo negativa?
Más en El Arte de Narrar: De la Épica a la Novela
La estructura del relato y el narrador
Análisis de los diferentes tipos de narrador y la organización temporal en los textos narrativos.
2 methodologies
Tipos de narrador: omnisciente, protagonista y testigo
Diferenciación entre los distintos tipos de narrador y su impacto en la perspectiva del lector.
2 methodologies
Héroes y antihéroes en la literatura
Estudio de la evolución del personaje protagonista desde el cantar de gesta hasta el antihéroe moderno.
2 methodologies
El personaje secundario y el arquetipo
Análisis de la función de los personajes secundarios y la presencia de arquetipos literarios.
2 methodologies
El microrrelato y la síntesis narrativa
Creación y análisis de textos narrativos breves donde predomina la elipsis y la sugerencia.
2 methodologies