Historia de España · 2° Bachillerato

Ideas de aprendizaje activo

La Crisis del Antiguo Régimen: Carlos IV y Godoy

Este tema exige que los estudiantes comprendan una crisis política compleja con múltiples actores y contradicciones. La enseñanza activa funciona porque la simulación histórica y el análisis de fuentes permiten a los alumnos experimentar directamente las tensiones entre tradición y cambio, mientras que los debates estructurados revelan las divisiones internas que definieron el conflicto.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: Bachillerato - Conciencia histórica
• LOMLOE: Bachillerato - Análisis crítico de fuentes

• 20–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de simulación
• 50 min · Toda la clase

Juego de simulación: Las Cortes de Cádiz

Los alumnos asumen roles de diputados liberales, serviles y americanos. Deben debatir y votar artículos clave de la Constitución de 1812, como la libertad de imprenta o la abolición de la Inquisición, defendiendo los intereses de su grupo.

Analiza cómo la política exterior de Carlos IV y Godoy contribuyó a la inestabilidad del Antiguo Régimen.

Consejo de facilitación

En la simulación de las Cortes de Cádiz, asigne roles con perfiles históricos específicos (liberal, absolutista, afrancesado) y proporcione fuentes primarias breves para que preparen intervenciones auténticas.

Qué observar

Plantee a los estudiantes: 'Considerando la información sobre Carlos IV y Godoy, ¿en qué medida la política exterior española de la época fue una causa directa de la crisis interna del Antiguo Régimen?'. Pida que fundamenten su respuesta con al menos dos argumentos históricos.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Estudio de caso
• 45 min · Grupos pequeños

Análisis de Fuentes: El dos de mayo en el arte

Mediante una rotación de estaciones, los grupos analizan cuadros de Goya, grabados de la época y proclamas militares. Deben identificar cómo cada fuente construye un relato distinto sobre la resistencia popular y la violencia.

Explica la relación entre la Revolución Francesa y las primeras reacciones absolutistas en España.

Consejo de facilitación

Para el análisis de fuentes sobre el dos de mayo, distribuya reproducciones de obras de Goya y Goya y Lucientes junto con fragmentos de proclamas de ambos bandos.

Qué observar

Entregue a cada alumno una tarjeta y pida que respondan: '¿Cuál fue el principal error de cálculo de Godoy al firmar el Tratado de Fontainebleau y por qué?'. Solicite una respuesta concisa de no más de tres líneas.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Autogestión

Actividad 03

• Piensa-pareja-comparte
• 20 min · Parejas

Piensa-pareja-comparte: ¿Revolución o Tradición?

Tras leer fragmentos del Manifiesto de los Persas y la Constitución de 1812, los alumnos discuten en parejas si la guerra fue una lucha por la libertad liberal o una defensa del Altar y el Trono, compartiendo luego sus conclusiones con el grupo.

Evalúa el papel de Godoy en el desprestigio de la monarquía española a finales del siglo XVIII.

Consejo de facilitación

En el Think-Pair-Share sobre Revolución o Tradición, use como disparador un fragmento de la Constitución de 1812 y contraste con un decreto de Carlos IV para que identifiquen contradicciones.

Qué observar

Muestre a los estudiantes una línea de tiempo simplificada con eventos clave (Revolución Francesa, Paz de Basilea, Tratado de Fontainebleau, Motín de Aranjuez). Pida que identifiquen la relación causal entre dos de estos eventos y la expliquen brevemente en voz alta.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades Relacionales

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema conviene enseñarlo con un enfoque cronológico pero cíclico, donde los estudiantes primero identifiquen los factores de crisis (política exterior, crisis económica) y luego analicen cómo estos se manifestaron en conflictos concretos. Evite reducir el análisis a una simple confrontación entre buenos y malos; en su lugar, destaque las decisiones políticas que agravaron la situación. La investigación sugiere que los estudiantes retienen mejor los contenidos cuando conectan eventos históricos con problemas actuales, como la tensión entre seguridad y libertades.

Los estudiantes demostrarán comprensión al vincular eventos políticos con sus consecuencias sociales y culturales, identificando cómo las decisiones de Carlos IV y Godoy aceleraron la crisis del Antiguo Régimen. El éxito se medirá por su capacidad para argumentar con evidencia histórica y reconocer la diversidad de perspectivas en un conflicto no unánime.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante la simulación de las Cortes de Cádiz, watch for the assumption that all participants shared the same goal of modernizing Spain. La corrección consiste en guiar a los estudiantes para que identifiquen en los documentos preparados cómo los intereses de cada grupo (liberales, absolutistas, afrancesados) chocaban incluso en aspectos aparentemente comunes.

  Durante la simulación de las Cortes de Cádiz, proporcione a cada grupo un documento con las demandas específicas de su facción y exija que negocien al menos dos artículos de la Constitución donde sus posturas sean incompatibles.

• Durante el análisis de fuentes del dos de mayo en el arte, watch for the belief that Goya solo representó la resistencia heroica. La corrección implica contrastar 'Los fusilamientos del 3 de mayo' con 'El 2 de mayo' para mostrar que el artista también documentó la violencia indiscriminada.

  Durante el análisis de fuentes del dos de mayo en el arte, pida a los estudiantes que comparen dos obras: una que glorifique el levantamiento (como 'El dos de mayo de 1808' de Goya) y otra que muestre las consecuencias (como 'Los fusilamientos'). Guíelos para que debatan qué narrativa histórica prioriza cada imagen.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de simulación
• Estudio de caso
• Piensa-pareja-comparte