Educación Artística · 1° Primaria

Ideas de aprendizaje activo

El Barroco: Emoción y Dramatismo

Los alumnos de 1º de Primaria aprenden mejor el barroco cuando lo viven con el cuerpo y las emociones. Usar la luz, el movimiento y la expresión facial convierte conceptos abstractos en experiencias tangibles que fijan el dramatismo característico de este estilo artístico.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: ESO - Contextos y culturas
• LOMLOE: ESO - Recepción y análisis

• 20–35 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Círculos concéntricos
• 30 min · Grupos pequeños

Exploración Grupal: Contrastes Luminosos

Proporciona impresiones de pinturas barrocas. En grupos, los alumnos usan linternas para iluminar partes de las imágenes y discuten qué emociones genera el contraste luz-sombra. Luego, dibujan su propia versión con crayones claros y oscuros.

¿Puedes encontrar la parte más brillante y la más oscura de esta pintura?

Consejo de facilitación

Durante la Exploración Grupal: Contrastes Luminosos, pide a los alumnos que usen sus manos para imitar las formas de la luz y la sombra en las pinturas, favoreciendo la conexión kinestésica con el claroscuro.

Qué observar

Entrega a cada alumno una tarjeta con una imagen de una pintura barroca. Pide que dibujen un círculo alrededor de la parte más iluminada y una 'X' en la parte más oscura. Luego, que escriban una palabra que describa cómo les hace sentir esa diferencia.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades Relacionales
• Autogestión

Actividad 02

• Círculos concéntricos
• 25 min · Parejas

Juego Dramático: Poses Barrocas

Muestra imágenes de figuras barrocas en movimiento. Los niños imitan poses dramáticas en parejas, exagerando expresiones. Graban un vídeo corto grupal para comparar con el arte original.

¿Cómo te hace sentir el contraste entre la luz y la oscuridad en este cuadro?

Consejo de facilitación

En el Juego Dramático: Poses Barrocas, asigna roles específicos (ej. un rey, un ángel, una persona triste) para que los alumnos exploren cómo los gestos transmiten emociones intensas y diferentes.

Qué observar

Muestra dos pinturas: una barroca y una de otro estilo (ej. Renacimiento). Pregunta a los alumnos: '¿Qué diferencias notáis en cómo se usan la luz y la sombra en estas dos pinturas? ¿Cuál os parece más emocionante y por qué?'

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades Relacionales
• Autogestión

Actividad 03

• Círculos concéntricos
• 35 min · Toda la clase

Galería Andante: Emociones en Acción

Coloca copias de obras barrocas por el aula. Los alumnos circulan individualmente anotando emociones y contrastes observados, luego comparten en círculo grande.

¿Puedes dibujar un objeto con una parte iluminada y una parte en sombra?

Consejo de facilitación

En la Galería Andante: Emociones en Acción, coloca las obras en diferentes rincones del aula y pide a los alumnos que caminen lentamente mientras observan, siguiendo un ritmo marcado con palmas.

Qué observar

Pide a los alumnos que, con una linterna y un objeto sencillo en sus mesas, creen un juego de luces y sombras. Observa si son capaces de identificar y manipular las zonas de luz y oscuridad para crear un efecto dramático.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades Relacionales
• Autogestión

Actividad 04

• Círculos concéntricos
• 20 min · Individual

Creación Individual: Mi Obra Dramática

Cada niño dibuja un objeto cotidiano con fuerte contraste luz-sombra usando témperas. Discuten en parejas cómo transmite emoción, relacionándolo con el barroco.

¿Puedes encontrar la parte más brillante y la más oscura de esta pintura?

Consejo de facilitación

En la Creación Individual: Mi Obra Dramática, proporciona plantillas de figuras con líneas curvas para que los alumnos marquen con colores los trazos de movimiento y sombreado, guiándolos con preguntas como '¿Dónde pondrías la luz para que parezca que vuela?'

Qué observar

Entrega a cada alumno una tarjeta con una imagen de una pintura barroca. Pide que dibujen un círculo alrededor de la parte más iluminada y una 'X' en la parte más oscura. Luego, que escriban una palabra que describa cómo les hace sentir esa diferencia.

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Habilidades Relacionales
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Empieza con actividades que vinculen el barroco con experiencias cotidianas de los alumnos, como imitar poses exageradas o jugar con luces y sombras en el aula. Evita explicaciones teóricas largas y prioriza la observación activa y la práctica guiada. La investigación en didáctica del arte recomienda trabajar con obras cercanas a su entorno visual, como carteles publicitarios o películas animadas que usen contrastes similares.

Al finalizar la unidad, los alumnos identifican el contraste luz-sombra, reconocen el movimiento sugerido en las obras y expresan emociones a través de poses dinámicas. Además, relacionan el barroco con su contexto histórico de manera sencilla y cercana.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante el Juego Dramático: Poses Barrocas, escucha comentarios que describan el barroco como 'aburrido' o 'solo para iglesias'.

  Redirige la atención hacia las expresiones exageradas y los gestos teatrales que están recreando. Pregunta: '¿Cómo creéis que se siente el personaje que estáis imitando? ¿Qué os dice su postura sobre su emoción?' y conecta estas observaciones con el uso del arte barroco para transmitir emociones fuertes.

• Durante la Exploración Grupal: Contrastes Luminosos, observa si los alumnos señalan las sombras como 'errores' al manipular las linternas.

  Guía una reflexión en grupo: '¿Qué pasa si movéis la linterna? ¿Cómo cambia la historia que cuenta la sombra?' Compara sus observaciones con pinturas barrocas y destaca que las sombras son herramientas para crear drama, no fallos.

• Durante la Creación Individual: Mi Obra Dramática, detecta afirmaciones como 'el personaje se está moviendo de verdad'.

  Pide a los alumnos que señalen las líneas curvas en sus dibujos y pregunte: '¿Cómo sabéis que el personaje está corriendo si no se mueve?'. Usa ejemplos de películas o cómics donde se usa el mismo recurso visual para sugerir movimiento.

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Metodologías usadas en este resumen

• Círculos concéntricos