Economía y Emprendimiento · 4° ESO

Ideas de aprendizaje activo

La Globalización Económica: Concepto y Dimensiones

La naturaleza interconectada de la economía global exige que los alumnos experimenten activamente sus complejidades. Metodologías como el World Café y el Debate permiten a los estudiantes construir conocimiento colectivo y comprender las múltiples facetas de la globalización, yendo más allá de la mera memorización de conceptos.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: ESO - Visión internacional
• LOMLOE: ESO - Análisis geopolítico

• 45–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Juego de simulación
• 60 min · Toda la clase

Juego de simulación: La Asamblea de la OMC

Los alumnos representan a diferentes países (desarrollados, en desarrollo, exportadores de petróleo) y deben negociar un acuerdo comercial sobre un producto específico, lidiando con aranceles y cuotas.

¿Cómo se manifiesta la globalización en los productos que consumís diariamente?

Consejo de facilitación

Durante la simulación de la Asamblea de la OMC, asegúrate de que cada grupo de países negocie basándose en sus intereses asignados y que las propuestas reflejen las diferencias entre economías desarrolladas y en desarrollo.

Qué observar

Entrega a cada alumno una tarjeta con el nombre de un producto común (ej. camiseta de algodón, café, coche). Pídeles que identifiquen dos países involucrados en su producción o distribución y expliquen brevemente por qué la globalización facilita este proceso.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• World Café
• 50 min · Grupos pequeños

Investigación Colaborativa: La Ruta de mi Móvil

Cada grupo rastrea el origen de los componentes de un smartphone. Deben identificar dónde se extraen los minerales, dónde se diseñan las piezas y dónde se ensamblan, analizando el impacto económico en cada región.

¿Qué ventajas y desventajas presenta un mundo interconectado comercialmente?

Consejo de facilitación

En la Investigación Colaborativa 'La Ruta de mi Móvil', anima a los grupos a usar mapas interactivos y fuentes diversas para visualizar las complejas cadenas de suministro y a identificar los puntos críticos de extracción y manufactura.

Qué observar

Plantea la siguiente pregunta al grupo: 'Imaginad que España decide imponer aranceles muy altos a todos los productos importados. ¿Qué consecuencias inmediatas y a medio plazo creéis que tendría esto para los consumidores y las empresas españolas?' Fomenta un debate estructurado.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Conciencia Social
• Habilidades Relacionales

Actividad 03

• Debate formal
• 45 min · Grupos pequeños

Debate formal: Deslocalización, ¿drama o progreso?

Un grupo defiende la libertad de las empresas para buscar costes menores y otro defiende la protección del empleo local. Deben proponer soluciones intermedias para los trabajadores afectados.

¿Cómo evaluaríais el impacto de la globalización en la diversidad cultural?

Consejo de facilitación

Al moderar el Debate sobre la 'Deslocalización, ¿drama o progreso?', recuerda a los equipos que deben basar sus argumentos en datos económicos y ejemplos concretos, no solo en opiniones, y facilita la réplica entre posturas.

Qué observar

Presenta una lista de afirmaciones sobre la globalización (ej. 'La globalización siempre reduce la desigualdad', 'La deslocalización solo beneficia a las empresas'). Pide a los alumnos que indiquen si están de acuerdo o en desacuerdo y justifiquen su respuesta con un argumento económico breve.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se presta a un enfoque inductivo, donde los alumnos descubren los principios de la globalización a través de experiencias prácticas. Es crucial evitar una visión simplista, presentando tanto las ventajas como las desventajas de manera equilibrada. Utilizar estudios de caso reales y simulaciones ayuda a los estudiantes a internalizar conceptos abstractos como la ventaja comparativa y la deslocalización.

Los alumnos demostrarán una comprensión matizada de la globalización económica, identificando sus impulsores, beneficios y desafíos. Serán capaces de conectar eventos globales con realidades locales y argumentar con base en evidencia económica, reconociendo las interdependencias en las cadenas de valor.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante la simulación 'La Asamblea de la OMC', podría surgir la idea de que cada país debe buscar la autosuficiencia total.

  Reorienta la negociación recordando a los alumnos el principio de la ventaja comparativa, mostrando cómo la especialización y el comercio permiten a todos los países, incluso a los representados, acceder a una mayor variedad de bienes y servicios a menor coste que si produjeran todo internamente.

• En el Debate 'Deslocalización, ¿drama o progreso?', los alumnos podrían creer erróneamente que los aranceles aplicados a productos importados solo afectan a las empresas extranjeras.

  Durante la fase de réplica del debate, pide a los equipos que presenten datos sobre cómo los aranceles incrementan los costes de producción para las empresas locales que usan componentes importados o aumentan el precio final para el consumidor, demostrando quién soporta la carga.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de simulación
• World Café
• Debate formal