Ideas de aprendizaje activo
La asamblea es el corazón de la democracia escolar en Infantil. En este espacio, el alumnado de cinco años empieza a comprender que sus opiniones tienen valor y que vivir en grupo requiere llegar a acuerdos. La LOMLOE sitúa este contenido dentro de las relaciones e interacciones con los iguales y la valoración del entorno social, promoviendo una ciudadanía activa desde los primeros años.
Actividad 01
Se presentan dos opciones de juego. Los defensores de cada una exponen sus razones en un tiempo breve y luego se realiza una votación con piedras de colores en botes transparentes.
¿Cómo modero sin imponer la opción que yo prefiero?
Actividad 02
En pequeños grupos, los niños proponen cambios en la disposición de los rincones. Dibujan su propuesta y la presentan a la asamblea para decidir cuál se probará durante una semana.
¿Cómo introduzco la idea de mayoría sin que se viva como derrota personal?
Actividad 03
Los alumnos piensan en una norma que ayude a que todos estén mejor en el patio, la comentan con su pareja y la proponen al grupo para crear el "decálogo de la convivencia".
¿Cómo registro la decisión y la respeto incluso cuando creo que era subóptima?
Algunas notas para enseñar esta unidad
Atención a estas ideas erróneas
Creer que votar es siempre la mejor solución.
A veces es mejor buscar el consenso para que nadie se sienta perdedor. El aprendizaje activo enseña a negociar y a buscar soluciones intermedias donde todos ganen algo.
Pensar que los niños de cinco años no pueden tomar decisiones importantes.
Si se les da la información adecuada, son capaces de decidir con gran coherencia. Delegar responsabilidades reales aumenta su compromiso con la vida escolar.
Metodologías usadas en este resumen
Mis cargos en el aula
Cada semana, las criaturas asumen un cargo (regar las plantas, repartir el agua, recoger el rincón de los libros, marcar el tiempo en el panel) con cartelito visible.
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Cuando algo no me parece justo
En el trato diario, la criatura aprende a decir "esto no me parece justo" y a fundamentar (sin gritar) por qué, ya sea con un igual o con la maestra.
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