Traços, Sons, Cores e Formas · Pré-Escola II (5-6 anos)

Ideias de aprendizagem ativa

Culinária Sonora e Percussão

A culinária sonora transforma utensílios de cozinha em instrumentos musicais, permitindo que as crianças explorem timbres e intensidades de forma lúdica. Essa abordagem ativa estimula a criatividade e a percepção auditiva, conectando o faz de conta à exploração sonora.

• Habilidades BNCC
• BNCC-EI: Traços, Sons, Cores e Formas - EI03TS01
• BNCC-EI: Traços, Sons, Cores e Formas - EI03TS03

• 20–45 min
• Duplas → Turma toda
• 3 atividades

Atividade 01

• Jogo de Simulação
• 40 min · Pequenos grupos

Jogo de Simulação: A Orquestra da Cozinha

As crianças assumem papéis de cozinheiros em uma cozinha comunitária. Elas devem criar uma sequência rítmica para 'preparar' uma feijoada ou um tacacá, coordenando os sons de mexer, picar e tampar as panelas em um ritmo coletivo.

Como as crianças diferenciam os sons graves e agudos produzidos pelos utensílios de cozinha?

O que observar

Após a atividade, reúna as crianças e pergunte: 'Qual som vocês acharam mais grave? E o mais agudo? Como vocês fizeram para o som ficar mais alto ou mais baixo? Contem como foi a brincadeira de fazer a receita.' Observe as respostas para verificar a compreensão de timbre, intensidade e ritmo.

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 02

• Pensar-Compartilhar-Trocar
• 20 min · Duplas

Pensar-Compartilhar-Trocar: Mistério dos Sons

O professor produz sons escondido atrás de um painel usando utensílios de cozinha. As crianças pensam individualmente sobre qual objeto foi usado, discutem com o colega ao lado e depois compartilham suas conclusões com a turma.

De que maneira a criança utiliza o ritmo para organizar sua brincadeira de faz de conta?

O que observar

Durante a brincadeira, observe individualmente cada criança. Anote se ela consegue variar a intensidade do som (forte/fraco) ao bater nos objetos e se demonstra alguma organização rítmica ao simular o preparo da receita. Verifique também se ela tenta diferenciar os sons dos materiais.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Habilidades de Relacionamento

Atividade 03

• As Cem Linguagens
• 45 min · Pequenos grupos

Estação de Rotação: Intensidade e Ritmo

Divida a sala em estações com diferentes materiais (metal, plástico, madeira). Em cada estação, o grupo deve criar um som 'bem baixinho' e um som 'muito forte' para representar diferentes momentos de uma receita.

Quais estratégias a criança usa para ajustar a intensidade do som de acordo com a narrativa da cena?

O que observar

Entregue a cada criança um desenho simples de uma colher de pau e uma bacia. Peça para ela fazer um traço forte perto da colher se o som que ela produziu foi alto, e um traço fraco se foi baixo. Peça também para desenhar bolinhas em volta da bacia se o som foi agudo e linhas retas se foi grave.

• Compreender
• Aplicar
• Criar
• Autoconsciência
• Autogestão
• Consciência Social

Algumas notas sobre ensinar esta unidade

Comece apresentando os utensílios e convidando as crianças a explorarem os sons que produzem, focando em como bater mais forte ou mais de leve muda o som. Incentive a criação de 'receitas' sonoras, onde cada som representa um ingrediente ou ação. Evite direcionar demais; deixe a exploração fluir. Enfatize a relação entre a ação (bater, raspar) e o som resultante. A pesquisa de Swanwick (1999) sobre a musicalidade infantil sugere que a exploração livre de materiais sonoros é fundamental para o desenvolvimento da consciência musical.

Observaremos as crianças diferenciando sons graves e agudos ao manusear diferentes objetos, como colheres de pau e bacias. Veremos também a organização do faz de conta através do ritmo e a adaptação da intensidade sonora para contar histórias.

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Cuidado com estes equívocos

• Algumas crianças podem achar que todos os sons produzidos pela mesma bacia são iguais, independentemente da forma de tocar.

  Mostre como bater levemente, com força, ou raspar a bacia produz sons diferentes; convide-as a nomear esses sons.

• A criança pode ter dificuldade em associar um som específico a uma ação na brincadeira de faz de conta.

  Sugira sons para ações específicas, como um som rápido e agudo para 'picar a cebola', e depois peça para ela repetir.

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Metodologias usadas neste resumo

• Jogo de Simulação
• Pensar-Compartilhar-Trocar
• As Cem Linguagens