Modello di Progettazione a Ritroso (Backward Design)
La Progettazione a ritroso (Backward Design) inizia definendo i traguardi di competenza, per poi stabilire le prove di verifica e infine pianificare le attività didattiche necessarie a raggiungere tali obiettivi.
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- PDF strutturato con domande guida per ogni sezione
- Formato pronto per la stampa, funziona su schermo e su carta
- Include note pedagogiche e suggerimenti di Flip
Quando usare questo modello
- Progettazione di unità di apprendimento (UDA) o sequenze didattiche dove l'allineamento tra obiettivi e verifica è cruciale
- Quando vuoi garantire che ogni attività in classe abbia uno scopo didattico esplicito
- Per la creazione di compiti di realtà o percorsi di apprendimento basati su progetti
- Durante la pianificazione basata su domande essenziali e nuclei fondanti della disciplina
Sezioni del modello
La Progettazione a ritroso assicura che ogni attività didattica serva a uno scopo a lungo termine partendo dai risultati attesi. Questa intenzionalità evita la trappola comune di pianificare compiti fini a se stessi. L'intelligenza artificiale di Flip Education ti supporta allineando le tue verifiche e i piani di lezione direttamente ai traguardi di competenza e ai nuclei fondanti della tua materia.
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Applica il A ritroso adattando i tempi delle fasi e le consegne alle esigenze specifiche di Tutte le materie.
Il framework A ritroso
La Progettazione a ritroso, nota anche come Understanding by Design (UbD), è stata sviluppata da Grant Wiggins e Jay McTighe. Questo approccio inverte il processo tradizionale di pianificazione: invece di partire dalle attività sperando che portino all'apprendimento, si inizia definendo ciò che gli studenti devono realmente comprendere, lavorando poi a ritroso per progettare valutazioni e istruzione.
Le tre fasi della Progettazione a ritroso:
Fase 1, Identificare i risultati desiderati: Cosa dovrebbero capire e saper fare gli studenti? Questo passaggio va oltre la conoscenza superficiale per concentrarsi su comprensioni durevoli e domande essenziali trasferibili in contesti diversi.
Fase 2, Determinare evidenze di accettabilità: Come saprai se gli studenti hanno raggiunto la comprensione? Progetta compiti di realtà e altre prove di verifica prima ancora di pianificare le singole lezioni.
Fase 3, Pianificare le esperienze di apprendimento: Quali attività, istruzioni e risorse aiuteranno gli studenti a sviluppare la comprensione e a superare con successo le valutazioni?
Perché la Progettazione a ritroso funziona: La pianificazione tradizionale spesso inizia con la domanda "Quale attività posso fare?" e termina con un test che potrebbe non essere coerente con l'insegnamento. Questo metodo garantisce un allineamento stretto tra traguardi di competenza, verifiche e didattica.
Il potere delle domande essenziali: Le domande essenziali sono il cuore di questo modello. Sono quesiti aperti e stimolanti che ricorrono durante l'unità e spingono gli studenti verso un pensiero critico. "Cosa rende una storia degna di essere raccontata?" è una domanda essenziale; "Quali sono le parti di una storia?" non lo è.
Obiettivi di trasferimento: Lo scopo ultimo è il trasferimento: gli studenti devono essere in grado di applicare quanto appreso a situazioni nuove e non familiari. Ciò significa progettare per una comprensione profonda piuttosto che per la semplice memorizzazione.
Questo modello ti guida attraverso le tre fasi con suggerimenti strutturati, aiutandoti a progettare lezioni in cui ogni attività ha uno scopo chiaro e ogni valutazione misura autenticamente la competenza.
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