Planificateur de séquence par enquête

Construisez une séquence à partir des questions des élèves eux-mêmes. Ils formulent des hypothèses, recueillent des preuves et construisent des savoirs à travers des cycles d'investigation structurés, guidés par l'enseignant.

Toutes disciplinesÉcole élémentaire (cycles 2-3)Collège (cycle 4)Lycée

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  • PDF structuré avec des questions guides par section
  • Mise en page prête à imprimer, utilisable à l'écran ou sur papier
  • Inclut les notes pédagogiques et conseils de Flip
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Quand utiliser ce modèle

  • Séquences de sciences fondées sur l'expérimentation et la démarche d'investigation
  • Projets d'histoire-géographie explorant des sources multiples sur un événement
  • Séquences de français ou de langues axées sur la recherche et l'analyse critique
  • Tout projet visant à renforcer l'autonomie et l'implication des élèves
  • Lorsque vous souhaitez varier les modes de démonstration de la compréhension

Sections du modèle

Définissez la question directrice et le périmètre de la séquence. Sur quoi portera l'enquête ?

Problématique (posée ou co-construite) :

Durée de la séquence :

Compétences du programme visées :

Prérequis des élèves :

Planifiez les activités qui vont construire le socle de connaissances et susciter l'intérêt avant l'investigation.

Activités d'immersion (vidéos, textes, sorties, expériences) :

Activité d'accroche :

Quelles questions de recherche les élèves vont-ils formuler ?

Guidez les élèves dans la formulation de leurs propres questions et la planification de leur recherche.

Méthode de génération de questions :

Affinement et tri des problématiques :

Démarche choisie (expérience, recherche documentaire, interview, observation) :

Organisation des groupes et rôles :

Phase centrale : planifiez les séances où les élèves manipulent, recherchent ou expérimentent.

Calendrier hebdomadaire de l'enquête :

Supports de collecte (carnet de labo, notes de recherche, fiches d'observation) :

Points d'étape et évaluation formative :

Mini-leçons de méthodologie :

Activités où les élèves analysent leurs preuves pour construire des conclusions.

Activité d'analyse des données :

Structure Argument, Preuve, Raisonnement :

Lien entre les découvertes et la problématique initiale :

Protocoles de discussion entre pairs :

Prévoyez la restitution des travaux et l'évaluation du processus d'enquête et des acquis.

Format de restitution (affiche, rapport, débat, exposition, vidéo) :

Critères d'évaluation (savoirs, compétences d'enquête, communication) :

Public destinataire :

Pistes de réflexion métacognitive :

Le regard de Flip

L'enquête porte ses fruits lorsque les élèves se confrontent à des questions qui les touchent vraiment, dans un cadre assez structuré pour aboutir à des savoirs solides. Ce planificateur vous aide à concevoir une séquence où l'élève est acteur de sa recherche tout en garantissant la maîtrise des compétences du socle commun.

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Adapter ce Modèle

Pour Toutes disciplines

Appliquez le Séquence par enquête en adaptant la durée des phases et les consignes aux exigences propres à Toutes disciplines.

À propos du cadre Séquence par enquête

L'apprentissage par enquête place le questionnement de l'élève au cœur des apprentissages. Plutôt que de suivre une transmission descendante, les élèves explorent des problématiques qui suscitent leur curiosité, tandis que l'enseignant agit comme un guide fournissant structure, ressources et rétroaction.

Les degrés d'étayage : L'enquête n'est pas un processus binaire. L'enquête structurée fournit la question et la méthode. L'enquête guidée impose la question mais laisse l'élève définir la démarche. L'enquête ouverte permet aux élèves de formuler leurs propres problématiques. Ce planificateur soutient ces trois approches, souvent combinées au sein d'une même séquence.

Le cycle d'investigation : Une séquence efficace suit un schéma reconnu : l'immersion (créer la curiosité), la conceptualisation (formuler des hypothèses), l'investigation (collecter des preuves), la conclusion (synthétiser les découvertes) et la communication (partager et débattre). Ce canevas structure cette progression sur votre calendrier scolaire.

Gérer les programmes : La crainte majeure est de perdre le contrôle sur le contenu du programme. En réalité, les élèves qui enquêtent mémorisent les savoirs plus durablement car ils leur donnent du sens. L'enquête ne fait pas l'impasse sur les connaissances : elle les contextualise.

Traces écrites et documentation : Pour éviter l'écueil de l'activité sans apprentissage, l'enquête nécessite des supports explicites : carnets de recherche, tableaux d'arguments ou portfolios numériques. Ces outils rendent la pensée visible et structurent la rigueur scientifique.

L'engagement par le choix : Les séquences les plus réussies intègrent des questions générées par les élèves. Même si la problématique centrale est imposée par l'enseignant, permettre aux élèves de choisir leurs sous-axes de recherche augmente considérablement leur implication.

Séquence thématique

Organisez plusieurs semaines autour d'un thème central ou d'une question essentielle traversant textes, disciplines et situations réelles. Les élèves construisent une compréhension durable en rencontrant les mêmes idées sous des formes variées.

Séquence APP

Concevez une séquence où les élèves enquêtent sur un problème réel, produisent un travail qui a du sens et le présentent à un vrai public. L'Apprentissage Par Projets dans toutes ses dimensions: lancement, investigation, création et présentation.

Séquence Sciences

Concevez une séquence de sciences ancrée dans un phénomène observable. Les élèves mobilisent des pratiques scientifiques pour investiguer, expliquer et appliquer des concepts. La question directrice guide chaque séance vers l'explication du phénomène.

Séquence à rebours

Planifiez votre séquence à partir des résultats attendus. Les objectifs de compréhension sont fixés en premier, puis les preuves d'évaluation, et enfin les activités. Chaque séance contribue à une destination claire dès le départ.

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Questions fréquentes

Cela dépend de leur autonomie et des objectifs du programme. Même une liberté restreinte (choisir parmi 5 pistes proposées) booste l'engagement par rapport à un sujet imposé sans alternative.
C'est souvent le signe d'un engagement réel. Si la question reste pertinente, accompagnez-les tout en veillant à raccrocher les découvertes aux compétences visées. Les meilleurs apprentissages naissent parfois de l'imprévu.
Intégrez les notions théoriques sous forme de mini-leçons au moment où les élèves en ont besoin pour avancer. Si un élève demande comment fonctionne un mécanisme, c'est le moment idéal pour l'enseigner.
Le manque de structure. Sans outils de suivi clairs et sans points d'étape réguliers, les élèves peuvent se sentir perdus. L'enquête nécessite un cadre rigoureux pour ne pas devenir du temps libre.
Utilisez une grille d'évaluation commune centrée sur les compétences transversales : formuler une hypothèse, traiter l'information, argumenter. Pour les savoirs, évaluez les concepts clés que chaque enquête doit mobiliser.
L'enquête et l'apprentissage actif partagent un principe : on apprend en faisant. L'enquête structure une séquence entière sur plusieurs semaines autour d'un défi intellectuel. Les missions Flip, elles, dynamisent les séances quotidiennes par des activités concrètes de débat ou de manipulation. Beaucoup d'enseignants utilisent ce planificateur pour l'architecture de leur séquence et Flip pour créer les missions quotidiennes qui maintiennent le rythme et la productivité de chaque séance.
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