Planificateur de Séquence à Rebours

Planifiez votre séquence à partir des résultats attendus. Les objectifs de compréhension sont fixés en premier, puis les preuves d'évaluation, et enfin les activités. Chaque séance contribue à une destination claire dès le départ.

Toutes disciplinesÉcole élémentaire (cycles 2-3)Collège (cycle 4)Lycée

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  • PDF structuré avec des questions guides par section
  • Mise en page prête à imprimer, utilisable à l'écran ou sur papier
  • Inclut les notes pédagogiques et conseils de Flip
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Quand utiliser ce modèle

  • Lors de la création d'une nouvelle séquence pour garantir l'alignement pédagogique
  • Pour concevoir une séquence autour d'une tâche complexe ou d'un projet
  • Pour s'assurer de couvrir précisément les compétences du programme officiel
  • Pour retravailler une séquence existante dont les objectifs semblent flous
  • Quand vous voulez que les élèves comprennent le but du voyage dès le premier jour

Sections du modèle

Indiquez le titre, le niveau, la discipline, la durée et la problématique centrale.

Titre de la séquence :

Niveau et discipline :

Durée estimée (heures ou semaines) :

Problématique / Question essentielle :

Compréhension durable (ce qu'il doit rester dans 5 ans) :

Identifiez les compétences du socle commun ou des programmes, les notions clés et les savoir-faire.

Compétences visées (BO) :

Notions clés à acquérir :

Questions essentielles (2 ou 3) :

Les élèves sauront : ...

Les élèves seront capables de : ...

Concevez la tâche finale (sommative) et listez les vérifications formatives prévues.

Description de la tâche complexe / évaluation finale :

Critères de réussite (alignés sur les objectifs) :

Évaluations formatives (par séance ou semaine) :

Critères de réussite partagés avec les élèves :

Cartographiez la progression pédagogique en reliant chaque séance aux résultats visés.

Séance 1 : Titre et objectif d'apprentissage

Séance 2 : Titre et objectif d'apprentissage

...

Séance de remédiation / évaluation :

Prévoyez le soutien pour les élèves en difficulté et l'approfondissement pour ceux qui sont en avance.

Étayage pour les élèves à besoins particuliers (PAP, PPS) :

Activités d'approfondissement :

Adaptations linguistiques (UPE2A) :

Modalités de regroupement (binômes, groupes de besoin) :

Listez les documents, outils numériques et matériels nécessaires.

Documents sources (textes, corpus) :

Supports multimédias :

Outils numériques ou plateformes :

Matériel spécifique à préparer :

Le regard de Flip

La planification à rebours est l'une des approches les plus efficaces car elle impose une clarté totale sur ce que signifie réellement apprendre. Lorsque l'enseignant définit les preuves de réussite avant même de créer sa première séance, l'enseignement gagne en cohérence et en pertinence. Ce modèle structure les trois étapes clés pour que chaque activité proposée soit un pas de plus vers la maîtrise des compétences visées.

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Adapter ce Modèle

Pour Toutes disciplines

Appliquez le Séquence à rebours en adaptant la durée des phases et les consignes aux exigences propres à Toutes disciplines.

À propos du cadre Séquence à rebours

La planification à rebours (Backward Design), popularisée par Wiggins et McTighe dans l'approche Understanding by Design, est un levier puissant pour structurer vos séquences pédagogiques. En planifiant à l'envers, chaque décision didactique devient intentionnelle : vous savez exactement vers quoi les élèves se dirigent, et chaque séance contribue visiblement à cette destination.

Pourquoi la planification à rebours est essentielle : La plupart des séquences commencent par une liste de thèmes à aborder. Cette méthode inverse la logique en posant une question centrale : que doivent comprendre, savoir et savoir-faire les élèves à la fin de cette séquence qu'ils ne maîtrisaient pas auparavant ? On passe ainsi d'une simple transmission de contenus à une véritable ingénierie de l'apprentissage.

Étape 1 : Résultats attendus. Identifiez les compréhensions durables, ces grandes idées qui resteront après la séquence. Rédigez des questions essentielles qui guideront la réflexion. Listez les connaissances et compétences spécifiques issues des programmes officiels. Soyez précis : « comprendre la photosynthèse » est trop vague. « Expliquer comment les plantes transforment l'énergie lumineuse en énergie chimique et l'impact sur les réseaux trophiques » est un résultat clair.

Étape 2 : Preuves d'apprentissage. Concevez l'évaluation sommative avant de planifier les séances. Que devront produire ou démontrer les élèves pour prouver qu'ils ont atteint les objectifs ? Prévoyez une tâche complexe qui demande un transfert de compétences, pas seulement de la mémorisation. Listez aussi les évaluations formatives pour suivre la progression.

Étape 3 : Plan d'apprentissage. Concevez maintenant la séquence de séances. Pour chaque cours, demandez-vous : cela contribue-t-il directement aux résultats attendus ? Cela prépare-t-il les élèves à l'évaluation ? Si une séance ne répond pas à ces critères, elle n'a probablement pas sa place dans la séquence.

Erreurs fréquentes : Beaucoup d'enseignants planifient à rebours sur le papier mais enseignent de manière linéaire en pratique. Ils accumulent les contenus et placent la tâche complexe à la fin sans préparation ciblée. La vraie planification à rebours consiste à laisser les critères d'évaluation guider l'enseignement dès le premier jour, notamment en partageant les grilles d'évaluation avec les élèves.

Ce planificateur vous guide à travers ces trois étapes pour bâtir des séquences où la finalité est limpide dès le départ.

Conception à rebours

La Conception à rebours (Backward Design) commence par la finalité. Vous définissez les acquis visés, déterminez les évaluations, puis concevez les activités d'apprentissage pour atteindre ces objectifs.

Séquence thématique

Organisez plusieurs semaines autour d'un thème central ou d'une question essentielle traversant textes, disciplines et situations réelles. Les élèves construisent une compréhension durable en rencontrant les mêmes idées sous des formes variées.

Séquence par compétences

Planifiez votre séquence en rendant explicite le lien entre compétences du programme, objectifs d'apprentissage et activités. Les décalages entre ce qui est enseigné et ce qui est évalué deviennent visibles avant même le début des cours.

Carte annuelle

Visualisez votre année entière: organisez les séquences, la couverture des compétences et les évaluations majeures pour voir l'année d'un seul regard et repérer les lacunes avant la rentrée.

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Questions fréquentes

Un plan de séance détaille le déroulement d'une heure de cours. Un plan de séquence cartographie plusieurs semaines d'enseignement, reliant une série de séances à un objectif commun et une évaluation finale cohérente.
En général, une séquence dure entre 2 et 6 semaines. En dessous, il s'agit souvent d'un simple point de cours. Au-delà, on risque de perdre le fil conducteur et l'engagement des élèves.
Pas nécessairement. Lors de la planification à rebours, des titres clairs et des objectifs d'apprentissage suffisent pour le déroulé global. Le détail de chaque séance peut être affiné semaine après semaine.
Partagez la problématique et les critères de réussite dès l'introduction. Les élèves travaillent mieux quand ils savent où ils vont. Le planificateur complet reste cependant un document de travail pour l'enseignant.
Créer l'évaluation finale après avoir planifié toutes les séances. Cela conduit souvent à évaluer ce qui a été enseigné par habitude plutôt que ce qui devait être appris par objectif.
La planification à rebours offre la structure : objectifs clairs et évaluation alignée. L'apprentissage actif remplit cette structure avec des activités concrètes. Les missions Flip sont des activités collaboratives où les élèves enquêtent et débattent. Beaucoup d'enseignants utilisent la planification à rebours pour l'architecture de la séquence et Flip pour créer les séances actives qui la composent.
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