Modèle de Plan de Cours : Conception à rebours
La Conception à rebours (Backward Design) commence par la finalité. Vous définissez les acquis visés, déterminez les évaluations, puis concevez les activités d'apprentissage pour atteindre ces objectifs.
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- PDF structuré avec des questions guides par section
- Mise en page prête à imprimer, utilisable à l'écran ou sur papier
- Inclut les notes pédagogiques et conseils de Flip
Quand utiliser ce modèle
- Lors de la conception de séquences ou de séances sur plusieurs jours où l'alignement entre objectifs et évaluation est crucial
- Quand vous voulez vous assurer que chaque activité pédagogique a un but précis
- Pour des évaluations basées sur la performance ou la pédagogie de projet
- Lors de la planification autour de questions essentielles et de notions transversales
Sections du modèle
La Conception à rebours garantit que chaque activité sert un objectif clair à long terme en commençant par les résultats visés. Cette intentionnalité évite le piège classique de planifier des activités pour elles-mêmes. L'IA de Flip Education vous accompagne en alignant vos évaluations et vos plans d'apprentissage directement sur les programmes officiels et les grandes notions du cycle.
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Pour Toutes disciplines
Appliquez le Conception à rebours en adaptant la durée des phases et les consignes aux exigences propres à Toutes disciplines.
À propos du cadre Conception à rebours
La Conception à rebours, également connue sous le nom d'Understanding by Design (UbD), a été théorisée par Grant Wiggins et Jay McTighe. Elle inverse le processus traditionnel de planification : au lieu de partir des activités en espérant qu'elles mènent à un apprentissage, vous commencez par définir ce que les élèves doivent comprendre, puis vous travaillez à rebours pour concevoir les évaluations et l'enseignement.
Les trois étapes de la Conception à rebours :
Étape 1, Identifier les résultats souhaités : Que doivent comprendre les élèves et que doivent-ils être capables de faire ? Cela va au-delà des connaissances de surface pour se concentrer sur les compréhensions durables et les questions essentielles transférables d'un contexte à l'autre.
Étape 2, Déterminer les preuves d'apprentissage acceptables : Comment saurez-vous que les élèves ont atteint la compréhension visée ? Concevez les tâches de performance et les autres preuves d'évaluation avant de planifier les activités.
Étape 3, Planifier les expériences d'apprentissage : Quelles activités, instructions et ressources aideront les élèves à développer leur compréhension et à réussir les évaluations ?
Pourquoi la Conception à rebours fonctionne : La planification traditionnelle commence souvent par la question "Quelle activité vais-je faire ?" et se termine par un test qui n'est pas toujours aligné. La conception à rebours garantit une cohérence totale entre les objectifs, les évaluations et l'enseignement.
Le pouvoir des questions essentielles : Elles sont au cœur de ce modèle. Ce sont des questions ouvertes et stimulantes qui reviennent tout au long d'une séquence et poussent les élèves vers une réflexion profonde. "Qu'est-ce qui rend une histoire digne d'être racontée ?" est une question essentielle : "Quelles sont les parties d'un récit ?" ne l'est pas.
Objectifs de transfert : Le but ultime est le transfert : les élèves doivent pouvoir appliquer leur compréhension à des situations nouvelles et inconnues. Cela implique de concevoir pour une compréhension profonde plutôt que pour une simple mémorisation.
Ce modèle vous guide à travers les trois étapes avec des invites structurées, vous aidant à concevoir des séances où chaque activité sert un but précis et où l'évaluation mesure authentiquement la compréhension.
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