Planificador de Unidad de Aprendizaje por Indagación

Construye una unidad a partir de las preguntas del propio alumnado. Los estudiantes generan hipótesis, recogen evidencias y construyen comprensión mediante ciclos de exploración estructurada con el docente como guía.

Todas las asignaturasPrimaria (6-12)ESO (12-16)Bachillerato (16-18)

Descarga el Kit Completo

  • PDF estructurado con preguntas guía por sección
  • Formato listo para imprimir, funciona en pantalla o en papel
  • Incluye notas pedagógicas y recomendaciones de Flip
4.5|778+ descargas

Cuándo usar esta plantilla

  • Unidades de Ciencias basadas en preguntas comprobables e investigación experimental
  • Proyectos de Geografía e Historia donde se investigan eventos desde múltiples perspectivas
  • Unidades de Lengua donde el alumnado desarrolla y sigue sus propias líneas de investigación
  • Cualquier unidad donde quieras aumentar la autonomía y el protagonismo del alumno
  • Cuando busques flexibilidad en la forma en que los estudiantes demuestran su comprensión

Secciones de la plantilla

Define la pregunta central y el alcance de la unidad. ¿Qué van a investigar los estudiantes?

Pregunta ancla (generada por el docente o co-creada):

Duración de la unidad:

Saberes básicos y criterios de evaluación:

Conocimientos previos del alumnado:

Planifica actividades para construir una base de conocimientos y generar curiosidad antes de empezar a investigar.

Actividades de contextualización (vídeos, textos, experimentos, salidas):

Actividad de motivación (hook):

¿Qué preguntas de tipo 'necesito saber' generarán los alumnos?

Guía a los estudiantes para que generen sus propias preguntas y planifiquen cómo investigarlas.

Actividad de generación de preguntas:

Cómo refinarán y enfocarán sus preguntas:

Enfoque de investigación (experimento, fuentes primarias, entrevistas, análisis de datos):

Agrupamientos y roles:

Fase principal: planifica las sesiones donde recogerán evidencias, investigarán o realizarán experimentos.

Plan de investigación semana a semana:

Estructuras de recogida de evidencias (notas, diarios de campo, registros):

Puntos de control y evaluación formativa:

Mini-lecciones de apoyo (habilidades de investigación):

Planifica actividades donde los estudiantes analicen sus evidencias y construyan sus propias conclusiones.

Actividad de análisis de evidencias:

Estructura de Afirmación, Evidencia y Razonamiento:

Cómo conectarán los hallazgos con la pregunta ancla:

Protocolos de discusión entre pares:

Planifica cómo presentarán los hallazgos y cómo evaluarás tanto el proceso de indagación como el aprendizaje de contenidos.

Formato de presentación (póster, informe, debate, publicación, vídeo):

Criterios de evaluación (conocimientos, habilidades de indagación, comunicación):

Audiencia:

Preguntas para la reflexión final:

La perspectiva de Flip

La indagación funciona cuando los estudiantes se enfrentan a preguntas que realmente les importan y existe una estructura que asegura que ese esfuerzo llegue a buen puerto. Este planificador te ayuda a diseñar una unidad que otorga agencia real al alumnado en su investigación, garantizando que se cubran los criterios de evaluación y que el aprendizaje sea visible.

Descubre lo que genera nuestra IA

Cómo adaptar esta Plantilla

Para Todas las asignaturas

Aplica el Unidad Indagación adaptando los tiempos y las orientaciones de cada fase al contenido específico de Todas las asignaturas.

Sobre el marco Unidad Indagación

El aprendizaje por indagación sitúa las preguntas del alumnado en el centro del proceso educativo. En lugar de seguir una secuencia de contenidos dirigida exclusivamente por el docente, los estudiantes investigan cuestiones que les resultan genuinamente interesantes, mientras el profesor actúa como guía aportando estructura, recursos y feedback.

El espectro de la indagación: La indagación no es un todo o nada. La indagación estructurada proporciona al alumno una pregunta y los pasos para investigarla. La indagación guiada ofrece la pregunta pero permite que ellos diseñen el método. La indagación abierta permite que el alumnado genere sus propias preguntas. Este planificador admite los tres enfoques, y la mayoría de docentes combinan varios en una misma unidad.

El ciclo de indagación: Las unidades efectivas siguen un patrón reconocible: orientación (generar curiosidad y base teórica), conceptualización (formular preguntas), investigación (recoger evidencias), conclusión (dar sentido a los hallazgos) y discusión (compartir y defender). Este planificador traza ese arco en el tiempo.

Hacer la indagación gestionable: La mayor barrera es el miedo a perder el control sobre el temario. La clave es entender que el alumnado que investiga una pregunta aprende el contenido con mayor profundidad y lo retiene más tiempo que quien lo recibe de forma pasiva. La indagación no se salta el contenido: lo sitúa en un contexto real.

Evidencias y documentación: Estas unidades necesitan estructuras explícitas para documentar el proceso: notas de investigación, tablas de razonamiento, diarios de laboratorio o porfolios digitales. Sin documentación, la indagación parece tiempo libre. Con ella, el pensamiento se hace visible.

Preguntas generadas por el alumno: Las unidades más motivadoras incluyen preguntas del alumnado. Incluso si la investigación principal es dirigida, permitir que identifiquen subpreguntas aumenta significativamente su compromiso.

Este planificador te guía en el diseño de un arco de indagación que es lo suficientemente estructurado para ser gestionable y lo bastante abierto para generar una investigación auténtica.

Unidad Temática

Organiza varias semanas de trabajo en torno a un tema central o una pregunta esencial que atraviesa textos, disciplinas y situaciones reales. El alumnado construye comprensión al ver las mismas ideas en contextos distintos.

Unidad ABP

Diseña una unidad donde el alumnado investiga un problema real, elabora un producto con sentido y lo comparte con una audiencia auténtica. Aprendizaje Basado en Proyectos con todos los elementos: lanzamiento, investigación, creación y presentación pública.

Unidad de Ciencias

Diseña una unidad de ciencias anclada en un fenómeno observable. El alumnado usa prácticas científicas para investigar, explicar y aplicar conceptos. La pregunta motriz guía cada sesión hacia la explicación del fenómeno.

Unidad Diseño Inverso

Planifica la unidad desde el resultado esperado. Primero se fijan las metas de comprensión, luego las evidencias de evaluación y finalmente la secuencia de actividades. Todo apunta al mismo destino desde el primer día.

Descubre la magia del Aprendizaje Activo

¿Quieres una clase lista para impartir, no solo una plantilla?

Nuestra IA toma tu asignatura, etapa y tema y genera una clase lista para impartir, con instrucciones paso a paso, preguntas de debate, exit ticket y materiales imprimibles para el alumnado.

Pruébalo gratis

Preguntas frecuentes

Depende del nivel, su experiencia previa y los criterios de evaluación. Incluso una libertad limitada (elegir entre 5 o 6 preguntas propuestas) aumenta el compromiso mucho más que no tener ninguna opción.
Suele ser señal de interés real. Si la pregunta es válida, síguela con ellos vigilando que se cumplan los objetivos curriculares. A menudo, los mejores aprendizajes surgen de caminos no previstos.
Integra la instrucción directa como mini-lecciones que respondan a necesidades que surjan en la investigación. Si preguntan cómo funciona algo, ese es el momento de enseñarlo: en contexto, no de forma aislada.
La falta de estructura en la fase de investigación. El alumnado necesita herramientas de documentación, puntos de control claros y criterios específicos sobre qué define una buena investigación para no sentirse perdido.
Evalúa el proceso y las destrezas (formular preguntas, recoger datos, concluir) con una rúbrica común. Para el contenido, evalúa una comprensión esencial compartida a la que todas las investigaciones deben apuntar.
Ambos comparten que el alumno construye su conocimiento haciendo. La diferencia es el alcance. Una unidad de indagación estructura semanas de trabajo sobre una pregunta central. Las misiones de Flip estructuran lecciones individuales como retos prácticos donde se debate o investiga. Muchos docentes usan la indagación como marco de unidad y Flip para generar las misiones diarias que mantienen cada sesión de investigación enfocada y productiva.
← Todas las plantillas de programaciónExplorar metodologías activas →