Planer für thematische Unterrichtseinheiten

Organisieren Sie mehrere Unterrichtswochen rund um ein zentrales Thema oder eine Leitfrage, die Texte, Fächer und reale Situationen verbindet. Lernende bauen dauerhaftes Verstehen auf, wenn sie dieselben Ideen in verschiedenen Kontexten begegnen.

Alle FächerGrundschule (Kl. 1-4)Sekundarstufe I (Kl. 5-10)Sekundarstufe II (Oberstufe)

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  • Druckfreundliches Layout, funktioniert am Bildschirm oder auf Papier
  • Mit pädagogischen Hinweisen und Tipps von Flip
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Wann diese Vorlage einsetzen

  • Unterricht über mehrere Wochen mit einer verbindenden großen Idee oder Frage
  • Fächerübergreifendes oder projektorientiertes Arbeiten
  • Wenn Schüler Zusammenhänge zwischen Texten, Themen und Epochen erkennen sollen
  • Einheiten in Deutsch oder Gesellschaftswissenschaften, die auf Problemfragen basieren
  • Inquiry-based Learning (forschendes Lernen) mit einer treibenden Fragestellung

Abschnitte der Vorlage

Benennen Sie das zentrale Thema und formulieren Sie die Leitfrage (Essential Question), die die Untersuchung vorantreibt.

Thema (z. B. „Resilienz und Zugehörigkeit“):

Leitfrage:

Warum wird diese Frage Ihre Schüler motivieren?

Welche Verbindungen schafft sie zwischen Texten oder Fächern?

Identifizieren Sie die Kompetenzen und Bildungsplanbezüge, die in dieser Einheit fächerübergreifend adressiert werden.

Primäre Kompetenzen (laut Bildungsplan):

Fächerübergreifende Bezüge:

Schlüsselkompetenzen (Lesen, Argumentieren, Recherche):

Bestimmen Sie die zentralen Texte, Quellen, Medien oder realen Erfahrungen, die als Basis für die Untersuchung dienen.

Primärquellen oder Texte (inkl. Diversitätscheck):

Sekundärquellen oder ergänzende Medien:

Exkursionen oder Expertenbesuche:

Wie verknüpfen diese die Leitfrage?

Skizzieren Sie den Unterrichtsverlauf und zeigen Sie, wie jede Stunde auf die Leitfrage und die Abschlussaufgabe hinarbeitet.

Woche 1: Stunden 1–5 (Fokus: Einführung Thema, Vorwissen aktivieren)

Woche 2: Stunden 6–10 (Fokus: Vertiefung durch Quellenarbeit)

Woche 3: Stunden 11–15 (Fokus: Synthese und Leistungsnachweis)

Entwerfen Sie eine summative Aufgabe zur Leitfrage und planen Sie formative Checkpoints ein.

Summative Aufgabe (z. B. „Verfasse einen Essay zu deiner Antwort auf die Leitfrage unter Nutzung von 3 Quellen“):

Erfolgskriterien:

Formative Lernkontrollen (pro Woche):

Stellen Sie die vollständige Materialliste zusammen, inklusive Vorbereitungen.

Liste der Texte und Quellen:

Technik und Tools:

Zu reservierende Materialien oder Räume:

Differenzierungsmaterial:

Flips Perspektive

Thematische Einheiten geben Schülern einen Grund, nach dem „Warum“ zu fragen. Die Leitfrage schafft einen roten Faden, der selbst Routineaufgaben mit einem größeren Ziel verbindet. Dieser Planer hilft Ihnen, ein provokantes Thema zu wählen, Ressourcen zu bündeln und eine Prüfung zu gestalten, bei der Schüler eine echte Position beziehen.

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Diese Vorlage anpassen

Für Alle Fächer

Wenden Sie Thematische Einheit an, indem Sie die Phasenlängen und Arbeitsaufträge an die Anforderungen von Alle Fächer anpassen.

Über das Thematische Einheit-Rahmenwerk

Eine thematische Einheit organisiert das Lernen um eine zentrale Idee statt um eine bloße Liste von Sachthemen. Anstatt „Kapitel 4: Die Französische Revolution“ zu unterrichten, könnte eine Einheit fragen: „Wann ist Widerstand gegen Autorität gerechtfertigt?“ und diese Frage durch Geschichte, Literatur und aktuelle politische Ereignisse gemeinsam untersuchen.

Warum Themen funktionieren: Themen schaffen Kohärenz. Wenn Schüler derselben Leitfrage in verschiedenen Texten, Epochen oder Fachbereichen begegnen, erkennen sie Muster und verknüpfen ihr Wissen. So entsteht dauerhaftes Verständnis: nicht durch isolierte Fakten, sondern durch Konzepte, die in unterschiedlichen Formen immer wiederkehren.

Das richtige Thema wählen: Ein starkes Thema ist breit genug für eine ganze Einheit, aber spezifisch genug für echte Forschung. „Wandel“ ist zu vage. „Wie schafft Wandel Chancen für die einen und Härte für die anderen?“ ist ein Thema, das zu einer tiefgehenden Untersuchung anregt.

Fächerübergreifendes Potenzial: Thematische Einheiten sind ideal für das fächerübergreifende Unterrichten. Ein Thema wie „Systeme und Interdependenz“ kann gleichzeitig Biologie (Ökosysteme), Mathematik (Netzwerke) und Wirtschaft (Märkte) durchziehen. „Stimme und Macht“ verbindet Deutsch, Geschichte und Gemeinschaftskunde.

Ankertexte und Erfahrungen: Jede Einheit braucht Ankerpunkte, zu denen die Lernenden zurückkehren: eine Primärquelle, ein Roman, eine Dokumentation oder eine lokale Fallstudie. Diese Anker bieten eine konkrete Basis, um sie durch die Linse des gewählten Themas zu analysieren.

Leistungsbewertung: Die summative Prüfung fragt meist nach einer Positionierung zur Leitfrage unter Nutzung der gesammelten Belege. Dies ist bedeutsamer als ein klassischer Test, da Schüler synthetisieren müssen, statt nur auswendig gelerntes Wissen abzurufen.

Dieser Planer hilft Ihnen, ein starkes Thema zu finden, Texte und Aktivitäten zu mappen und eine Leistungsbewertung zu entwerfen, bei der Schüler ihr Denken über die zentrale Frage unter Beweis stellen.

Rückwärts geplante Einheit

Planen Sie Ihre Unterrichtseinheit vom Ergebnis her. Zuerst werden die Lernziele und Kompetenzen festgelegt, dann die Leistungsnachweise und schließlich die Lernsequenz. Jede Stunde arbeitet von Anfang an auf ein klares Ziel hin.

Forschende Einheit

Bauen Sie eine Einheit auf den Fragen der Lernenden selbst auf. Sie formulieren Hypothesen, sammeln Belege und konstruieren Erkenntnisse durch strukturierte Untersuchungszyklen, begleitet von der Lehrkraft als Lernbegleiterin.

Deutscheinheit

Entwickeln Sie eine Deutscheinheit, die Lesen, Schreiben, Sprechen und Sprachreflexion rund um Ankertexte und eine Leitfrage integriert, die der gesamten Lernsequenz Kohärenz und Bedeutung verleiht.

Jahresübersicht

Visualisieren Sie das gesamte Schuljahr: Ordnen Sie Unterrichtseinheiten, Kompetenzen und wichtige Leistungsnachweise so, dass Sie das Jahr auf einen Blick erfassen und Lücken vor Schuljahresbeginn erkennen.

Erleben Sie die Magie des aktiven Lernens

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Häufig gestellte Fragen

Eine gute Leitfrage ist offen, diskussionswürdig und verbindet sich mit Ideen, denen Schüler im Leben immer wieder begegnen. Sie sollte zum Denken anregen und keine einzige, einfache Antwort haben.
Ja. In den Naturwissenschaften eignen sich Themen wie „Systeme“, „Wandel über Zeit“ oder „Ursache und Wirkung“. In Mathe sind Themen wie „Muster und Vorhersagen“ oder „Gerechtigkeit und Daten“ möglich. Wichtig ist, dass das Thema den Inhalt erhellt und nicht nur Dekoration ist.
Zwei bis vier Ankertexte, die intensiv bearbeitet werden, sind meist effektiver als zehn Texte, die nur einmal gelesen werden. Die Tiefe der Auseinandersetzung mit gehaltvollen Quellen schlägt die Breite beim Aufbau von Verständnis.
Starten und beenden Sie jede Stunde mit einem expliziten Bezug zur Leitfrage. Eine zweiminütige Routine wie „Wo stehen wir gerade mit unserem Denken über X?“ hält das Thema lebendig, ohne den Unterricht zu überladen.
Ein Sachthema ist das, was man lernt (z. B. der Mauerfall). Ein Thema ist die Idee, die dadurch beleuchtet wird (z. B. das Streben nach Freiheit). Dasselbe Sachthema kann je nach Leitfrage durch völlig unterschiedliche Themen unterrichtet werden.
Eine thematische Einheit gibt Schülern einen Grund zur Teilnahme, indem sie Stunden durch eine zentrale Frage verknüpft. Aktives Lernen gibt ihnen einen Weg, diese Frage durch Handeln zu erkunden. Flip-Missionen verwandeln jede Stunde in eine praktische Aktivität, in der Schüler debattieren, simulieren oder gemeinsam forschen. Viele Lehrkräfte nutzen den thematischen Rahmen für die Struktur der Einheit und Flip, um die einzelnen handlungsorientierten Stunden zu gestalten, die das Thema zum Leben erwecken.
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