Unterrichtsplaner für Projektbasiertes Lernen (PBL)

Konzipieren Sie eine Einheit, in der Lernende ein echtes Problem untersuchen, ein sinnvolles Produkt erstellen und es einem authentischen Publikum präsentieren. Projektbasiertes Lernen in allen Phasen: Einstieg, Recherche, Erstellung und Präsentation.

Alle FächerGrundschule (Kl. 1-4)Sekundarstufe I (Kl. 5-10)Sekundarstufe II (Oberstufe)

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  • Strukturiertes PDF mit Leitfragen pro Abschnitt
  • Druckfreundliches Layout, funktioniert am Bildschirm oder auf Papier
  • Mit pädagogischen Hinweisen und Tipps von Flip
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Wann diese Vorlage einsetzen

  • Planung einer mehrwöchigen Einheit zu einem realen Problem oder einer lokalen Herausforderung
  • Wenn Lernende Ergebnisse produzieren sollen, die über die Schule hinaus Relevanz haben
  • Vermittlung von Zukunftskompetenzen wie Kollaboration und kritischem Denken parallel zu Fachinhalten
  • Fächerübergreifender Unterricht oder Team-Teaching-Konjekte
  • Wenn Sie die Eigenverantwortung und Motivation der Lernenden signifikant steigern möchten

Abschnitte der Vorlage

Formulieren Sie die zentrale Leitfrage und beschreiben Sie die Herausforderung des Projekts. Eine starke Leitfrage ist offen, bedeutsam und motivierend.

Zentrale Leitfrage:

Projektherausforderung (Was werden die Lernenden erstellen oder untersuchen?):

Warum ist das für Ihre Schüler relevant?

Potenzielles authentisches Publikum:

Ordnen Sie die fachlichen Kompetenzen und 21st-Century-Skills zu, die in diesem Projekt adressiert werden.

Fachbezogene Kompetenzen (laut Lehrplan):

Überfachliche Kompetenzen (Kollaboration, Kommunikation, kritisches Denken, Kreativität):

Fachspezifische Fertigkeiten:

Überprüfbare Lernziele:

Planen Sie den „Hook“, um das Interesse zu wecken und die Leitfrage zu etablieren. Ein starker Einstieg erzeugt ein unmittelbares Wissensbedürfnis.

Einstiegsaktivität (Fallstudie, Expertenbesuch, Exkursion, provokantes Video):

Wie wird die Leitfrage eingeführt?

Welche ersten „Need-to-know“-Fragen werden die Lernenden formulieren?

Planen Sie die Unterrichtsstunden, Workshops und Untersuchungen, durch die das nötige Wissen für das Projekt aufgebaut wird.

Wochenplan:

Wesentliche Wissensinhalte:

Methoden-Workshops (Recherche, Präsentation, Teamarbeit):

Verbindung zu Experten oder außerschulischen Lernorten:

Dokumentation des Lernfortschritts:

Planen Sie die Phase der Erstellung sowie die Zyklen für Kritik und Überarbeitung.

Produkttyp (Prototyp, Konzept, Aufführung, Publikation):

Plan für Kritik & Überarbeitung (Peer-Feedback-Protokolle, Experten-Feedback):

Zeitplan für die Revision:

Unterstützung für die Zusammenarbeit in der Gruppe:

Planen Sie die öffentliche Präsentation oder Ausstellung sowie die abschließende Reflexion.

Publikum (Eltern, andere Klassen, Experten, lokale Organisationen):

Format der Präsentation:

Logistik (Zeit, Ort, Einladungen, Materialien):

Reflexionsfragen für die Lernenden:

Flips Perspektive

Projektbasiertes Lernen entfaltet seine Wirkung, wenn das Problem real ist, das Produkt Bedeutung hat und die Lernenden echte Autonomie bei der Untersuchung besitzen. Dieser Planer strukturiert den gesamten Bogen von der Leitfrage bis zur Ausstellung, sodass das Projekt nicht erst am Ende stattfindet, sondern das Lernen vom ersten Tag an vorantreibt.

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Diese Vorlage anpassen

Für Alle Fächer

Wenden Sie Projektbasierte Einheit an, indem Sie die Phasenlängen und Arbeitsaufträge an die Anforderungen von Alle Fächer anpassen.

Über das Projektbasierte Einheit-Rahmenwerk

Projektbasiertes Lernen (PBL) ist eines der am besten erforschten Modelle für tiefgreifendes, nachhaltiges Lernen. Bei korrekter Umsetzung arbeiten Schülerinnen und Schüler über mehrere Wochen an einer realen Herausforderung und erstellen ein Ergebnis, das für ein Publikum außerhalb des Klassenzimmers von Bedeutung ist.

Was echtes PBL von einem herkömmlichen Projekt unterscheidet: Die meisten Schulprojekte finden nach dem eigentlichen Lernen statt. Die Lernenden wenden das an, was ihnen beigebracht wurde, um ein Plakat oder eine Präsentation zu erstellen. Im echten PBL ist das Projekt selbst der Lernprozess. Die Schüler erschließen sich Inhalte durch den Untersuchungsprozess und entwickeln Kompetenzen, weil das Projekt diese erfordert.

Die sieben Gestaltungselemente: Starke PBL-Einheiten zeichnen sich durch eine herausfordernde Problemstellung, kontinuierliche Untersuchung, Authentizität, Mitbestimmung der Lernenden, Reflexion, Kritik und Überarbeitung sowie ein öffentliches Produkt aus. Dieser Planer integriert jedes dieser Elemente in das Design Ihrer Unterrichtseinheit.

Die Leitfrage: Das Herzstück einer PBL-Einheit ist eine Leitfrage, welche die Lernenden wirklich beantworten wollen. „Wie können wir den Plastikmüll an unserer Schule reduzieren?“ motiviert anders als „Lerne Kapitel 7 über Umweltwissenschaften“. Die Frage sollte provokant, offen und mit einer konkreten Handlungsmöglichkeit verbunden sein.

Den Bogen spannen: PBL-Einheiten haben einen Einstieg (Aufbau von Neugier), eine Recherchephase (Wissensaufbau), eine Erstellungsphase (Produktentwicklung), Zyklen der Überarbeitung und eine öffentliche Präsentation. Dieser Planer bildet diesen Bogen so ab, dass jede Phase genügend Zeit und Struktur erhält.

Authentisches Publikum: Lernende arbeiten engagierter, wenn sie ihre Ergebnisse nicht nur der Lehrkraft präsentieren. Community-Partner, lokale Organisationen, Eltern oder ein Gremium aus Fachleuten schaffen eine echte Relevanz und Motivation.

Dieser Planer führt Sie durch jede Phase des PBL-Designs: von der Formulierung einer packenden Leitfrage bis hin zur Planung einer Ausstellung, die das Gelernte öffentlich macht.

Thematische Einheit

Organisieren Sie mehrere Unterrichtswochen rund um ein zentrales Thema oder eine Leitfrage, die Texte, Fächer und reale Situationen verbindet. Lernende bauen dauerhaftes Verstehen auf, wenn sie dieselben Ideen in verschiedenen Kontexten begegnen.

Forschende Einheit

Bauen Sie eine Einheit auf den Fragen der Lernenden selbst auf. Sie formulieren Hypothesen, sammeln Belege und konstruieren Erkenntnisse durch strukturierte Untersuchungszyklen, begleitet von der Lehrkraft als Lernbegleiterin.

Rückwärts geplante Einheit

Planen Sie Ihre Unterrichtseinheit vom Ergebnis her. Zuerst werden die Lernziele und Kompetenzen festgelegt, dann die Leistungsnachweise und schließlich die Lernsequenz. Jede Stunde arbeitet von Anfang an auf ein klares Ziel hin.

Erleben Sie die Magie des aktiven Lernens

Sie möchten eine fertige Unterrichtsstunde, nicht nur eine Vorlage?

Die KI von Flip nimmt Ihr Fach, Ihre Klassenstufe und Ihr Thema und erstellt eine unterrichtsfertige Stunde mit Schritt-für-Schritt-Anleitung, Diskussionsfragen, Exit-Ticket und druckfertigen Schülermaterialien.

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Häufig gestellte Fragen

Bei traditionellen Projekten wenden Schüler Gelerntes am Ende an, um ein Produkt zu erstellen. Im PBL ist das Projekt der Weg zum Wissen. Die Lernenden untersuchen und bauen Kompetenzen auf, weil das Projekt es erfordert. Das Projekt steht am Anfang, nicht am Ende.
Planen Sie explizite Workshops zur Zusammenarbeit ein. Vergeben Sie Rollen, nutzen Sie Protokolle für Entscheidungen und bauen Sie Checkpoints für die Reflexion ein. Sprechen Sie Konflikte frühzeitig an, da sie sich selten von selbst lösen.
Ein Publikum, das ein echtes Interesse an der Lösung des Problems hat. Lokale Organisationen oder Experten eignen sich hervorragend. Selbst die Präsentation vor einer anderen Klasse erhöht die Relevanz deutlich gegenüber einer Abgabe bei der Lehrkraft.
Nutzen Sie verschiedene Bewertungsformen: formative Checkpoints während der Recherche, das Endprodukt sowie ein Prozess-Portfolio. Trennen Sie die fachliche Beherrschung von der Präsentationsqualität, um eine faire Leistungsbewertung zu gewährleisten.
Mehr Wahlfreiheit steigert die Motivation, benötigt aber klare Strukturen. Geben Sie feste Rahmenbedingungen vor (Problemstellung, Kriterien), innerhalb derer die Lernenden über den Weg und das Format der Präsentation entscheiden dürfen.
Projektbasiertes Lernen ist eine der stärksten Formen des aktiven Lernens, da es ganze Einheiten um authentische Projekte strukturiert. Flip wendet diese Philosophie auf die einzelne Unterrichtsstunde an: Jede Sitzung wird zu einer Mission, die kollaborativ gelöst wird. Viele Lehrkräfte nutzen PBL für den großen Bogen der Einheit und Flip, um die einzelnen Phasen durch missionsbasierte Stunden lebendig zu gestalten.
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