Svenska · Årskurs 7

Idéer för aktivt lärande

Retoriska figurer och kroppsspråk

Aktivt lärande fungerar särskilt väl för retorik eftersom eleverna behöver öva på att använda både verbala och icke-verbala uttryck i verkliga situationer. Genom att arbeta praktiskt med kroppsspråk och retoriska figurer befäster de kunskapen på djupet och utvecklar sin förmåga att anpassa budskapet efter mottagare och syfte.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:SV:Centralt innehåll:Retoriska arbetssätt och begrepp
• Lgr22:SV:Centralt innehåll:Språkets betydelse för att utöva inflytande

• 25–40 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Simuleringsövning
• 40 min · Smågrupper

Simuleringsövning: Tal-laboratoriet

Eleverna får ett kort, neutralt manus. De ska sedan framföra det i smågrupper med olika instruktioner: en gång med extremt mycket kroppsspråk, en gång helt utan, och en gång med fokus på pausering. Gruppen diskuterar hur budskapet förändrades.

Hur påverkar röstläge och ögonkontakt lyssnarens förtroende för talaren?

Handledningstips

Under Tal-laboratoriet ska eleverna få konkreta exempel på hur de kan justera sitt kroppsspråk, som att hålla ögonkontakt i tre sekunder innan de börjar tala.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner en retorisk figur de lärt sig om och förklara med egna ord hur den kan användas för att förstärka ett argument. De ska också ge ett exempel på hur ögonkontakt kan påverka en lyssnare.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Beslutsfattande

Aktivitet 02

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 25 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Retoriska figurer i populärkultur

Låt eleverna lyssna på ett känt tal eller en låttext. De identifierar en retorisk figur (t.ex. en upprepning) och diskuterar med en kompis varför den används just där. Sedan försöker de skapa en egen liknande figur för ett valfritt ämne.

Vilken effekt har retoriska frågor i ett tal?

Handledningstips

Inför Think-Pair-Share kan du ge eleverna en lista med populärkulturella tal att analysera, så att de har tydliga utgångspunkter för diskussionen.

Vad att leta efter

Låt eleverna i par öva på att framföra en kort, enkel mening (t.ex. 'Det är viktigt att vi hjälps åt'). Den ena eleven framför den med neutralt kroppsspråk, den andra med överdrivet självsäkert kroppsspråk och stark ögonkontakt. Ställ sedan frågan: 'Vilken skillnad märkte ni av i hur budskapet togs emot?'

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Gallergång
• 30 min · Smågrupper

Gallergång: Kroppsspråkets affischer

Skapa stationer med bilder på talare i olika situationer. Eleverna går runt och analyserar vad talarens kroppsspråk signalerar (självförtroende, osäkerhet, ilska) och skriver ner sina observationer på post-it-lappar vid varje bild.

Hur kan pauser användas som ett verktyg för att skapa eftertanke?

Handledningstips

När ni genomför Gallery Walk, placera affischerna på en plats där eleverna måste stanna upp och reflektera, till exempel vid en tavla eller på väggen.

Vad att leta efter

Efter att eleverna framfört korta anföranden, låt dem ge varandra feedback med fokus på kroppsspråk och användning av retoriska figurer. Ge dem en checklista: 'Använde talaren ögonkontakt?', 'Hörde du någon upprepning (anafor)?', 'Användes pauser effektivt?'. Ge en positiv kommentar och ett utvecklingsområde.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Lär eleverna att retorik är ett verktyg för tydlighet och engagemang, inte manipulation. Undvik att enbart fokusera på teorin; låt dem istället pröva och misslyckas i en trygg miljö. Använd modellering genom att själv visa hur du använder retoriska figurer och kroppsspråk i praktiken, så att eleverna får konkreta förebilder att följa.

När eleverna har genomfört aktiviteterna ska de kunna identifiera och använda retoriska figurer som anaforer och allitterationer i sitt eget tal. De ska också kunna reflektera över hur ögonkontakt, röstläge och pausering påverkar mottagandet av ett budskap och anpassa sitt kroppsspråk därefter.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Think-Pair-Share, lyssna efter elever som säger att retorik handlar om att övertyga genom 'lögner' eller manipulation.

  Under Think-Pair-Share, uppmuntra eleverna att diskutera hur retoriska figurer kan användas för att göra sanningen mer begriplig och engagerande. Ge dem exempel på hur en anafor kan hjälpa lyssnaren att minnas viktiga punkter i ett argument.

• Under Tal-laboratoriet kan vissa elever säga att de 'inte är bra på att prata' och därför inte kan utvecklas.

  Under Tal-laboratoriet, bryt ner talandet i hanterbara delar, till exempel övningar i pausering eller ögonkontakt, så att eleverna ser att det är en färdighet de kan träna upp. Påminn dem om att alla kan utvecklas med övning.

---

Metoder som används i denna översikt

• Simuleringsövning
• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• Gallergång