Samhällskunskap · Årskurs 6

Idéer för aktivt lärande

Vem är jag? Identitet och grupper

Aktiva metoder fungerar särskilt väl för detta tema eftersom identitet och gruppdynamik är abstrakta fenomen som elever bäst utforskar genom konkreta erfarenheter och reflektioner. Genom att kombinera visuella, verbala och kroppsliga uttrycksformer får eleverna chansen att bearbeta sina tankar på flera sätt samtidigt, vilket stärker deras förståelse för hur grupper formas och påverkar oss.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22: Mellanstadiet - Sociala skyddsnät och identitet

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Akvariet
• 45 min · Hela klassen

Cirkelmodell: Identitetskarta

Elever ritar en mindmap med sig själva i mitten och grenar för familj, vänner, hobbygrupper och kultur. De diskuterar i cirkel hur varje grupp påverkar deras val. Avsluta med gemensam delning av ett exempel per elev.

Analysera hur vi påverkas av andras förväntningar på oss.

Handledningstips

Vid Identitetskartan, uppmuntra eleverna att använda både ord och bilder för att representera hur grupper förändrats över tid, t.ex. från barn till tonåring.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner tre grupper de tillhör (t.ex. familj, klass, fotbollslag) och för varje grupp, en sak de tycker är bra med att tillhöra den gruppen. Låt dem sedan skriva en mening om hur en av dessa gruppers förväntningar kan påverka dem.

• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Rollspel
• 30 min · Par

Rollspel: Förväntningar från gruppen

Dela in i par där en elev agerar enligt en grupps förväntningar, t.ex. som klasskompis eller idrottslagskamrat. Byt roller och reflektera skriftligt över känslan. Samla reflektioner på tavlan.

Förklara varför det är viktigt att få tillhöra en grupp.

Handledningstips

Under rollspelet, ge eleverna tydliga roller att spela för att synliggöra förväntningar, t.ex. 'den som alltid bestämmer' eller 'den som följer med' i gruppen.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Kan man vara sig själv fullt ut om man alltid försöker leva upp till andras förväntningar? Varför eller varför inte?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela sina tankar med helklassen, med fokus på att identifiera konkreta exempel.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Akvariet
• 50 min · Smågrupper

Gruppintervju: Flera kulturer

Smågrupper intervjuar varandra om tillhörighet till olika kulturer, t.ex. svensk, samisk eller invandrarbakgrund. Skapa en gemensam affisch med citat och slutsatser om mångkultur.

Bedöm om man kan tillhöra många olika kulturer samtidigt.

Handledningstips

I gruppintervjun, be eleverna förbereda minst en fråga till varandra om hur det känns att tillhöra flera kulturer för att säkerställa djupare samtal.

Vad att leta efter

Visa bilder på olika symboler som representerar olika grupper eller kulturer (t.ex. en flagga, en logotyp för en förening, en traditionell dräkt). Be eleverna skriva ner vilken grupp eller kultur symbolen representerar och en egenskap de associerar med den gruppen.

• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 04

• Formell debatt
• 35 min · Smågrupper

Formell debatt: Tillhörighetens betydelse

Förbered argument för och emot 'Grupper är alltid positiva'. Håll korta debatter i smågrupper, följt av röstning och sammanfattning.

Analysera hur vi påverkas av andras förväntningar på oss.

Handledningstips

Under debatten, sätt en timer på 1-2 minuter per elev för att alla ska få komma till tals och undvika dominans av några få.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner tre grupper de tillhör (t.ex. familj, klass, fotbollslag) och för varje grupp, en sak de tycker är bra med att tillhöra den gruppen. Låt dem sedan skriva en mening om hur en av dessa gruppers förväntningar kan påverka dem.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Tema som detta kräver en balans mellan struktur och öppenhet. Börja med konkreta aktiviteter som ger eleverna en gemensam upplevelse att diskutera, t.ex. rollspelet, innan ni går över till mer abstrakta frågor som debatten. Undvik att ge för mycket teoretisk bakgrund i början – låt eleverna upptäcka sambanden själva genom aktiviteterna. Var också uppmärksam på att vissa elever kan känna sig sårbara när de delar personliga erfarenheter, så skapa en trygg miljö genom tydliga gränser och frivillighet i deltagandet.

När eleverna deltar aktivt i övningarna förväntar vi oss att de kan beskriva minst två sätt som grupper påverkar deras identitet, ge exempel på positiva och negativa effekter av grupptryck samt förklara varför människor kan tillhöra flera kulturer samtidigt. Deras reflektioner bör visa på medvetenhet om både personliga och andras erfarenheter.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Identitetskartan tror elever att identitet är fast och oföränderlig.

  Använd elevernas färdiga kartor för att jämföra hur de såg ut för ett år sedan med hur de ser ut nu, och fråga hur grupperna har påverkat dem sedan dess.

• Under rollspelet tror elever att man bara kan tillhöra en kultur.

  Be eleverna att byta roller under spelet och agera ut en hybrididentitet, t.ex. någon som är både svensk och har rötter i ett annat land.

• Under gruppintervjun tror elever att grupper bara påverkar negativt.

  Jämför elevernas svar om positiva och negativa upplevelser av grupper, och fråga dem att motivera varför de tycker som de gör.

---

Metoder som används i denna översikt

• Akvariet
• Rollspel
• Formell debatt