Historia · Gymnasiet 3

Idéer för aktivt lärande

Historiebruk i skolan

Aktivt arbete med läroböcker och historiebruk utvecklar elevernas kritiska förmåga att analysera och jämföra tolkningar. Genom konkreta jämförelser och reflektioner synliggörs hur historia formas av medvetna val, vilket stärker elevernas historiemedvetande och källkritik.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22 Hi1/2.6
• Lgr22 Hi1/2.7

• 40–60 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Fallstudie
• 50 min · Smågrupper

Jämförelseanalys: Läroböcker från olika länder

Dela ut utdrag från svenska och utländska läroböcker om samma händelse, som andra världskriget. Elever markerar skillnader i perspektiv, urval och språk i en mall. Grupper diskuterar fynd och presenterar för klassen.

Analysera hur läroplaner och läroböcker formar elevers historiemedvetande.

Handledningstips

Under Jämförelseanalys: Läroböcker från olika länder, ge eleverna tydliga frågor att utgå ifrån när de granskar utdragen, till exempel: 'Vilka händelser lyfts fram? Vilka saknas?'

Vad att leta efter

Låt eleverna i smågrupper diskutera följande: 'Välj en historisk person eller händelse som ni vet nästan alla i Sverige har hört talas om. Hur tror ni att den personen/händelsen presenteras i en svensk lärobok jämfört med i en lärobok från ett land som var direkt inblandat i händelsen på ett annat sätt? Vilka skillnader kan finnas och varför?' Sammanfatta gruppens viktigaste slutsatser på tavlan.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 02

• Fallstudie
• 40 min · Par

Läroplansgranskning: Perspektivjakt

Elever läser utdrag ur Lgr22 och en annan lands läroplan. De listar prioriterade teman och utelämnade ämnen i par. Samla resultaten på en gemensam tavla för klassdiskussion.

Jämför hur samma historiska händelse presenteras i läroböcker från olika länder.

Handledningstips

Under Läroplansgranskning: Perspektivjakt, be eleverna att anteckna konkreta exempel från läroplanen som motiverar valet av perspektiv, snarare än att de enbart diskuterar allmänt.

Vad att leta efter

Ge eleverna varsitt utdrag ur två olika läroböcker som behandlar samma historiska skeende (t.ex. en svensk och en tysk bok om andra världskriget). Be dem identifiera minst två skillnader i hur händelsen beskrivs och formulera en hypotes om varför dessa skillnader finns.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 03

• Rollspel
• 60 min · Smågrupper

Rollspel: Läroboksredaktör

Grupper får ett historiskt ämne och skapar en sidlayout med val av text, bild och perspektiv. De motiverar sina val och försvarar dem i en pitch inför klassen.

Kritikera hur vissa perspektiv kan prioriteras eller utelämnas i skolans historieundervisning.

Handledningstips

Under Rollspel: Läroboksredaktör, uppmuntra eleverna att förklara sina val muntligt för gruppen innan de skriver sin text, för att synliggöra tankearbetet.

Vad att leta efter

Eleverna får i uppgift att skriva en kort text (ca 150 ord) om hur en specifik historisk händelse (t.ex. Gustav Vasas intåg i Stockholm) framställs i en lärobok. De byter sedan texter med en kamrat. Kamraten ska ge feedback på: 1. Har eleven identifierat tydliga val av perspektiv eller utelämnanden? 2. Är argumentationen för varför dessa val gjorts rimlig? Ge en konkret förbättringsförslag.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 04

• Fallstudie
• 45 min · Hela klassen

Klassens egna material: Reflektionscirkel

Elever granskar skolans tidigare lektionsmaterial. De noterar historiebruk i en cirkel, diskuterar i helklass och föreslår förbättringar.

Analysera hur läroplaner och läroböcker formar elevers historiemedvetande.

Handledningstips

Under Klassens egna material: Reflektionscirkel, var noga med att skapa en trygg miljö där eleverna vågar ifrågasätta även egna eller kamraters texter.

Vad att leta efter

Låt eleverna i smågrupper diskutera följande: 'Välj en historisk person eller händelse som ni vet nästan alla i Sverige har hört talas om. Hur tror ni att den personen/händelsen presenteras i en svensk lärobok jämfört med i en lärobok från ett land som var direkt inblandat i händelsen på ett annat sätt? Vilka skillnader kan finnas och varför?' Sammanfatta gruppens viktigaste slutsatser på tavlan.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Undervisningen fungerar bäst när eleverna får arbeta aktivt med autentiskt material och får tid att reflektera över sina egna föreställningar. Det är viktigt att läraren själv visar på olika perspektiv och synliggör sina egna val i undervisningen, för att eleverna ska uppleva att historiebruk sker överallt. Undvik att presentera läroböcker som neutrala källor; visa istället hur de är konstruerade.

Eleverna visar förståelse för att läroböcker speglar val av perspektiv och utelämnanden genom att identifiera och motivera skillnader mellan olika presentationer. De kan också reflektera över eget historiebruk i klassrummet och dess påverkan på undervisningen.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Jämförelseanalys: Läroböcker från olika länder, elever kan tro att läroböcker ger en objektiv bild av historien.

  Be eleverna att i grupper noggrant jämföra utdrag från böcker från olika länder och fokusera på frågor som: 'Vilka händelser betonas? Vilka saknas? Varför?' Uppmuntra dem att diskutera hur dessa val speglar samhällets värderingar och historia.

• Under Jämförelseanalys: Läroböcker från olika länder, elever kan anta att alla läroböcker berättar samma historia oavsett land.

  Låt eleverna i par jämföra böcker från olika länder och identifiera minst tre skillnader i fokuset på händelser, personer eller tolkningar. Diskutera sedan gemensamt varför dessa skillnader uppstår.

• Under Rollspel: Läroboksredaktör, elever kan tro att historielärare inte styr historiebruket.

  Uppmuntra eleverna att i rollspelet reflektera över hur deras egna val som läroboksredaktörer påverkar historiens framställning. Be dem sedan diskutera hur lärare i verkligheten kan välja att förstärka eller utmana lärobokens narrativ.

---

Metoder som används i denna översikt

• Fallstudie
• Rollspel