Historia · Gymnasiet 3

Idéer för aktivt lärande

Digital källkritik och AI

Aktiva arbetssätt gör det konkreta och synligt hur urval och gallring formar historia. Genom att låta eleverna undersöka, simulera och diskutera de processer som avgör vad som bevaras, kopplar de teorin till verkliga beslut och konsekvenser. Det skapar en djupare förståelse för att historia aldrig är neutral utan alltid präglad av makt och prioriteringar.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22 Hi1/2.4
• Lgr22 Hi1/2.5

• 20–60 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utforskande cirkel
• 60 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: De tysta rösterna

Eleverna får söka i digitala arkiv (t.ex. Riksarkivet) efter information om en specifik grupp, som t.ex. pigor eller nationella minoriteter. De ska diskutera varför det är svårare att hitta information om dem än om kungar och politiker.

Hur förändras historikerns arbete när källor kan manipuleras med AI?

Handledningstips

Under 'De tysta rösterna' be eleverna att utgå från konkreta arkivdokument och formulera frågor om vad som saknas, snarare än att leta efter det som finns.

Vad att leta efter

Låt eleverna diskutera i smågrupper: 'Om en historisk bild eller video visar sig vara en deepfake, hur påverkar det vår förståelse av händelsen den skildrar? Vem har ansvaret för att upptäcka och informera om detta?' Sammanfatta gruppernas viktigaste slutsatser på tavlan.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Simuleringsövning
• 50 min · Smågrupper

Simuleringsövning: Gallrings-nämnden

Eleverna agerar arkivarier som måste välja ut 10% av en stor mängd dokument att spara för framtiden på grund av platsbrist. De måste motivera sina val utifrån historisk relevans och etiska principer.

Vilka källkritiska strategier krävs för att navigera i sociala mediers flöden?

Handledningstips

I 'Gallrings-nämnden' se till att alla grupper får möta minst ett fall där de måste argumentera mot sitt eget ställningstagande för att utmana elevernas antaganden.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner två specifika utmaningar som AI-genererad historia medför för källkritiken. Be dem sedan föreslå en strategi för hur en historiker kan hantera en av dessa utmaningar.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Beslutsfattande

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Digitalt evigt minne?

Eleverna reflekterar över om allt vi gör digitalt idag kommer att finnas kvar för framtida historiker. De diskuterar i par riskerna med att digital information kan raderas eller bli oläslig när tekniken ändras.

Vem bär ansvaret för sanningen i en digitaliserad offentlighet?

Handledningstips

Under 'Digitalt evigt minne?' uppmana eleverna att jämföra hur de bedömer en traditionell text med en AI-genererad text utifrån samma källkritiska kriterier.

Vad att leta efter

Visa ett exempel på ett AI-genererat textstycke som påstår sig vara historiskt. Ställ sedan frågor som: 'Vilka tecken ser ni som tyder på att texten kan vara AI-genererad? Vilka traditionella källkritiska frågor är fortfarande relevanta här, och vilka nya frågor uppstår?'

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Undervisningen fungerar bäst när den kopplar abstrakta begrepp som makt och ideologi till konkreta, vardagliga beslut. Låt eleverna arbeta med autentiska exempel från arkiv och digitala källor för att göra sambanden synliga. Undvik att enbart presentera teorier; låt eleverna själva upptäcka mönster och diskutera vad de betyder. Forskning visar att elever lär sig bäst när de får analysera och ifrågasätta källor snarare än att bara lyssna till en genomgång.

Eleverna förstår och kan förklara hur arkivens struktur och gallringsprocesser påverkar historieskrivningen. De kan analysera exempel på digitala källor och identifiera osäkerheter kopplade till AI-genererat material. De använder källkritiska metoder för att bedöma trovärdighet och relevans i olika historiska källor.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under 'De tysta rösterna', lyssna efter elever som säger att arkiv innehåller 'all historia'. Korrigera med att be dem undersöka en lista över gallrade dokument och diskutera hur mycket som faktiskt försvinner.

  Under 'De tysta rösterna', be eleverna att utgå från en lista över gallrade dokument och diskutera hur mycket som faktiskt försvinner. Jämför sedan med vad som bevarats för att synliggöra urvalets begränsningar.

• Under 'Gallrings-nämnden', lyssna efter elever som antar att arkivarier är objektiva. Korrigera med att be dem jämföra beslut från olika tidsperioder för att synliggöra hur värderingar förändras.

  Under 'Gallrings-nämnden', be eleverna att jämföra beslut om vad som sparades på 1800-talet med beslut idag. Diskutera sedan hur synen på 'viktig historia' har förändrats och vad det säger om objektivitet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Utforskande cirkel
• Simuleringsövning
• EPA (Enskilt-Par-Alla)