Historia · Årskurs 9

Idéer för aktivt lärande

Sverige och rasbiologin

Aktivt arbete med källor och perspektiv gör rasbiologins idéer konkreta och hanterbara för eleverna. Genom att jämföra texter, delta i diskussioner och analysera tidsepoker synliggörs hur pseudovetenskap blev praktisk politik. Elevernas egna reflektioner och frågor blir centrala när de ställs inför konkreta exempel från historien.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:HI1, Centralt innehåll, Demokratisering och välfärdsbygge
• Lgr22:HI1, Centralt innehåll, Historiebruk

• 40–60 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Sokratiskt samtal
• 45 min · Par

Källanalys: Rasbiologiska texter

Dela ut autentiska källor som Gustaf Retzius texter och steriliseringslagens propositioner. Eleverna i par läser, antecknar argument för rasbiologi och diskuterar trovärdighet. Avsluta med helklassgenomgång där par presenterar fynd.

Förklara hur rasbiologiska idéer fick fäste i Sverige under mellankrigstiden.

Handledningstips

Ge eleverna konkreta exempel på rasbiologiska texter från Statens institut för rasbiologi och be dem jämföra med samtida vetenskapliga texter för att identifiera skillnader i språk och argumentation.

Vad att leta efter

Ge eleverna en kort text eller bild från mellankrigstiden som berör rasbiologi. Låt dem skriva två meningar som förklarar hur rasbiologiska idéer kan ha påverkat innehållet i texten/bilden och en fråga de fortfarande har.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Social Medvetenhet
• Relationsförmåga

Aktivitet 02

• Formell debatt
• 50 min · Smågrupper

Formell debatt: Etiska dilemman

Forma små grupper som förbereder argument för och emot rasbiologi i folkhemmet. Håll en strukturerad debatt med tidsbegränsade talrundor. Eleverna reflekterar skriftligt efteråt över hur idéerna påverkade samhället.

Analysera sambandet mellan rasbiologi och social ingenjörskonst i folkhemmet.

Handledningstips

Ställ öppna frågor under rollspelet för att uppmuntra eleverna att reflektera över olika perspektiv och motiveringar, till exempel: 'Hur skulle du argumentera om du var en läkare som stödde lagen?'

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Vilka etiska principer borde ha vägt tyngre än de 'vetenskapliga' argumenten för rasbiologi under mellankrigstiden?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina slutsatser till klassen.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Beslutsfattande

Aktivitet 03

• Tidslinje-utmaning
• 40 min · Smågrupper

Tidslinje-utmaning: Konsekvenser

Individuellt skapar elever en tidslinje över rasbiologins nyckelåren 1920-1950 med fokus på lagar och offer. I små grupper jämför de tidslinjer och lägger till sambanden till social ingenjörskonst. Presentera digitalt eller på papper.

Utvärdera de etiska dilemman som rasbiologin skapade för det svenska samhället.

Handledningstips

Använd en tydlig tidslinje på tavlan eller digitalt under arbetet med konsekvenserna, så att eleverna lätt kan följa utvecklingen och se sambanden mellan idéer och lagstiftning.

Vad att leta efter

Visa en lista med påståenden relaterade till rasbiologi och folkhemmet. Be eleverna markera om de håller med eller inte och kort motivera sitt svar för två av påståendena. Exempel: 'Rasbiologin var endast en akademisk rörelse utan verklig påverkan.'

• Minnas
• Förstå
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Aktivitet 04

• Rollspel
• 60 min · Hela klassen

Rollspel: Samhällsdebatt

Tilldela roller som politiker, forskare och kritiker under 1930-talet. Grupper förbereder korta monologer om rasbiologi. Uppsätt en mock-debatt i helklass med publikfrågor för att belysa etiska spänningar.

Förklara hur rasbiologiska idéer fick fäste i Sverige under mellankrigstiden.

Vad att leta efter

Ge eleverna en kort text eller bild från mellankrigstiden som berör rasbiologi. Låt dem skriva två meningar som förklarar hur rasbiologiska idéer kan ha påverkat innehållet i texten/bilden och en fråga de fortfarande har.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Undvik att förenkla rasbiologin till enbart nazistiskt inflytande, eftersom det riskerar att förminska dess svenska kontext. Fokusera istället på hur idéerna integrerades i välfärdsstaten och hur de normaliserades genom institutioner som Statens institut för rasbiologi. Uppmuntra eleverna att ställa kritiska frågor och ifrågasätta 'vetenskapens' auktoritet i samhället.

Eleverna ska kunna redogöra för hur rasbiologiska idéer spreds i Sverige, koppla dessa till steriliseringslagar och visa på konsekvenser för individer. De ska även kunna diskutera etiska dilemman och använda källkritik för att analysera texter och bilder från mellankrigstiden.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under källanalysen kan eleverna tro att rasbiologi förekom endast i Tyskland.

  Under källanalysen jämför eleverna svenska rasbiologiska texter med tyska för att synliggöra skillnader och likheter, vilket klargör att rasbiologi var en europeisk rörelse med svensk förankring.

• Under debatten kan eleverna mena att rasbiologi var enbart teoretisk och utan praktiska konsekvenser.

  Under debatten presenteras eleverna för statistik och personberättelser om tvångssteriliseringar, vilket gör sambandet mellan idéer och handlingar tydligt.

• Under rollspelet kan eleverna uppfatta folkhemmet som en helt inkluderande idé.

  Under rollspelet får eleverna analysera primärkällor som visar hur vissa grupper exkluderades, vilket synliggör rasbiologins roll i välfärdsprojektet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Sokratiskt samtal
• Formell debatt
• Tidslinje-utmaning
• Rollspel