Historia · Årskurs 9

Idéer för aktivt lärande

Industriella revolutionen och miljöpåverkan

Aktivt lärande fungerar särskilt väl för detta tema eftersom eleverna behöver koppla komplexa orsakssamband mellan industriell utveckling och miljöpåverkan. Genom fysiska aktiviteter som modellbyggen och rollspel skapas konkreta referensramar som gör abstrakta begrepp som resursutnyttjande och exploatering begripliga och minnesvärda.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:HI1, Centralt innehåll, Globalisering och migration
• Lgr22:HI1, Centralt innehåll, Historiska begrepp

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Begreppskarta
• 45 min · Smågrupper

Stationer: Industriella processer

Upprätta fyra stationer: kolbrytning (modell med siktning), ångmaskin (ballongexperiment), textilfabrik (färgning av tyg) och flodförorening (färg i vatten). Grupper roterar var 10:e minut och antecknar miljöpåverkan vid varje station. Avsluta med gemensam diskussion.

Förklara hur den industriella revolutionen förändrade människans relation till naturen.

Handledningstips

Medan eleverna arbetar vid stationerna med industriella processer, uppmuntra dem att anteckna vilka resurser som förbrukas och hur detta påverkade miljön, för att senare kunna koppla till grafer och rollspel.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner tre saker de lärt sig om hur den industriella revolutionen påverkade miljön. Be dem sedan välja en av dessa och förklara sambandet med dagens miljöutmaningar med en mening.

• Förstå
• Analysera
• Skapa
• Självkännedom
• Självreglering

Aktivitet 02

• Begreppskarta
• 30 min · Par

Grafanalys: Utsläpp över tid

Dela ut grafer över CO2-utsläpp från 1750-talet. Elever i par identifierar trender, kopplar till historiska händelser och föreslår orsaker. Presentera fynd för klassen.

Analysera sambandet mellan industrialisering och ökade koldioxidutsläpp.

Handledningstips

Under grafanalysen, be eleverna att rita pilar på graferna som markerar viktiga händelser, till exempel introduktionen av ny teknik eller lagstiftning, för att tydliggöra sambanden.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om du levde i en stad som Manchester under 1800-talet, vad hade varit viktigast för dig: att få arbete i fabriken eller att ha ren luft och vatten? Motivera ditt svar med historiska fakta om levnadsförhållanden.'

• Förstå
• Analysera
• Skapa
• Självkännedom
• Självreglering

Aktivitet 03

• Rollspel
• 40 min · Smågrupper

Rollspel: Fabriksägare vs invånare

Dela in i roller: fabriksägare, arbetare och närboende. Grupper förhandlar om expansion mot bakgrund av miljövarningar. Reflektera i helklass om prioriteringar.

Bedöm de tidiga varningstecknen på miljöförstöring under industrialiseringen.

Handledningstips

Under rollspelet, stanna upp och fråga varje grupp hur de tror att deras beslut kommer att påverka miljön på kort och lång sikt, för att göra kopplingen till hållbarhet tydlig.

Vad att leta efter

Visa bilder på ångmaskiner, kolgruvor och tidiga fabriker. Be eleverna identifiera vilka historiska begrepp (t.ex. industrialisering, kolkraft, resursutnyttjande) som bilderna bäst illustrerar och förklara varför.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 04

• Begreppskarta
• 50 min · Individuellt

Miljömodell: Fabriksekosystem

Bygg en modell med fabrik, flod och skog av kartong. Elever testar 'utsläpp' med rök och vattenfärg, observerar spridning och diskuterar lösningar individuellt.

Förklara hur den industriella revolutionen förändrade människans relation till naturen.

Handledningstips

När eleverna bygger sitt modell-ekosystem, påminn dem att inkludera både fabriken och dess omgivning, såsom floder och skogar, för att synliggöra helheten i miljöpåverkan.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner tre saker de lärt sig om hur den industriella revolutionen påverkade miljön. Be dem sedan välja en av dessa och förklara sambandet med dagens miljöutmaningar med en mening.

• Förstå
• Analysera
• Skapa
• Självkännedom
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Erfarna lärare brukar inleda temat med en kort genomgång av de centrala begreppen, men lägger sedan mycket tid på aktiviteterna för att eleverna ska kunna se sambanden själva. Undvik att förenkla komplexiteten i industrialiseringens miljöpåverkan; låt eleverna upptäcka motsägelser i källorna och diskutera varför olika aktörer hade olika intressen. Använd gärna autentiskt material, som tidningsurklipp eller brev från den här tiden, för att göra innehållet mer levande och verklighetsanknutet.

När eleverna arbetar med aktiviteterna förväntas de kunna förklara hur den industriella revolutionen förändrade människans syn på naturen och identifiera minst två konkreta miljöeffekter som uppstod till följd av industrialiseringen. De ska också kunna diskutera hur olika aktörer agerade utifrån sina intressen och vilken inverkan detta hade på miljön.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Stationer: Industriella processer, lyssna efter elever som säger att modern teknik löste miljöproblemen under den industriella revolutionen.

  Avbryt och be dem att titta på sina anteckningar från stationerna där de mätte resursförbrukning som kol och vatten, och diskutera hur dessa bidrog till nya typer av miljöproblem istället för att lösa dem.

• Under Grafanalys: Utsläpp över tid, uppmärksamma elever som tror att miljöpåverkan började först under 1900-talet.

  Peka på början av graferna från 1800-talet och be dem att peka ut de första tecknen på smog och föroreningar, sedan diskutera varför dessa varningar ignorerades under 1800-talet.

• Under Rollspel: Fabriksägare vs invånare, observera elever som tror att endast fabriker orsakade miljöskador.

  Ställ frågan: 'Vilka andra aktiviteter i er stad bidrar till miljöpåverkan?' och uppmuntra dem att inkludera transporter och bostäder i sina resonemang.

---

Metoder som används i denna översikt

• Begreppskarta
• Rollspel