Historia · Årskurs 9

Idéer för aktivt lärande

Globaliseringens ekonomiska drivkrafter

Aktiva metoder fungerar särskilt bra för det här temat eftersom globaliseringens ekonomiska drivkrafter är abstrakta och komplexa. Genom konkreta upplevelser, rollspel och analyser får eleverna möjlighet att omsätta teorin till verkliga situationer, vilket stärker deras förståelse och kritiska tänkande kring ekonomiska samband och människors levnadsvillkor.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:HI1, Centralt innehåll, Globalisering och migration
• Lgr22:HI1, Centralt innehåll, Historiska begrepp

• 30–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Begreppskarta
• 45 min · Smågrupper

Gruppdebatt: Globaliseringens för- och nackdelar

Dela in eleverna i två läger som förbereder argument baserat på källor om handel och jobb. Håll en strukturerad debatt med inledningstaler, repliker och sammanfattning. Avsluta med individuell reflektion över perspektivskiften.

Analysera de huvudsakliga ekonomiska drivkrafterna bakom den moderna globaliseringen.

Handledningstips

Under gruppdebatten, dela in grupperna i två sidor och tilldela varje grupp specifika roller, som representanter för arbetsgivare, arbetstagare eller regeringar, för att tydliggöra perspektiven.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner en ekonomisk drivkraft för globaliseringen (t.ex. handel, teknik, multinationella företag) och förklara med en egen mening hur den har påverkat Sverige. Be dem också nämna en specifik produkt som blivit billigare eller lättare att få tag på tack vare globaliseringen.

• Förstå
• Analysera
• Skapa
• Självkännedom
• Självreglering

Aktivitet 02

• Fallstudie
• 50 min · Par

Fallstudie: Ett multinationellt företag

Välj ett företag som IKEA eller H&M. Elever läser rapporter och kartlägger leveranskedjor i par. Diskutera i helklass hur teknik och handel driver expansionen.

Förklara hur globaliseringen har påverkat nationella ekonomier och arbetsmarknader.

Handledningstips

I fallstudien om multinationella företag, ge eleverna en kort men specifik uppgift att analysera företagets verksamhet i minst tre länder för att synliggöra skillnader i påverkan.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Vilka yrken tror ni har påverkats mest av globaliseringens ekonomiska drivkrafter, och på vilket sätt?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela med sig av sina slutsatser till klassen, med fokus på både positiva och negativa effekter.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Beslutsfattande
• Självreglering

Aktivitet 03

• Begreppskarta
• 40 min · Smågrupper

Handelsflödes-simulering

Simulera världsdelar med varor på en karta. Elever förhandlar handelsavtal i små grupper och registrerar effekter på 'ekonomier'. Jämför med verkliga data.

Jämför olika perspektiv på globaliseringens ekonomiska fördelar och nackdelar.

Handledningstips

Under handelsflödes-simuleringen, låt eleverna arbeta med verkliga handelsavtal och tullsatser för att göra kopplingen till den egna vardagen tydlig.

Vad att leta efter

Visa en bild på en produkt med 'Made in...' märkning från ett annat land. Fråga eleverna: 'Vilka ekonomiska drivkrafter kan ha lett till att just denna produkt tillverkas där och säljs här?' Samla in svar muntligt eller via ett digitalt verktyg.

• Förstå
• Analysera
• Skapa
• Självkännedom
• Självreglering

Aktivitet 04

• Begreppskarta
• 30 min · Individuellt

Perspektivkarta: Ekonomiska effekter

Elever ritar en tankekarta med drivkrafter i mitten och grenar för fördelar, nackdelar och svenska exempel. Dela och diskutera i helklass.

Analysera de huvudsakliga ekonomiska drivkrafterna bakom den moderna globaliseringen.

Handledningstips

På perspektivkartan, ge eleverna en produkt som de ska analysera utifrån ekonomiska drivkrafter och sedan placera på rätt plats på kartan med motivering.

Vad att leta efter

Be eleverna skriva ner en ekonomisk drivkraft för globaliseringen (t.ex. handel, teknik, multinationella företag) och förklara med en egen mening hur den har påverkat Sverige. Be dem också nämna en specifik produkt som blivit billigare eller lättare att få tag på tack vare globaliseringen.

• Förstå
• Analysera
• Skapa
• Självkännedom
• Självreglering

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Lärarens uppgift är att göra de ekonomiska sambanden konkreta genom verkliga exempel och upplevelsebaserat lärande. Undvik att enbart presentera teorier; använd istället fallstudier, simuleringar och debatter för att eleverna ska förstå orsakssambanden. Det är viktigt att uppmuntra eleverna att ifrågasätta ensidiga resonemang och att lyfta fram nyanser, som att globalisering både skapar tillväxt och ökade klyftor.

Eleverna visar förståelse när de kan förklara hur handel, teknik och multinationella företag samverkar för att förändra ekonomier och arbetsmarknader. De ska kunna ge exempel på både positiva och negativa effekter samt motivera sina ståndpunkter med relevanta källor och data.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under gruppdebatten om globaliseringens för- och nackdelar, lyssna efter argument som utgår ifrån att globaliseringen endast gynnar rika länder. Om en elev gör detta, be hen att komplettera med data från utvecklingsländer och jämföra med lokala förhållanden.

  Under gruppdebatten, använd en världskarta med indikatorer för BNP-tillväxt och löneutveckling i olika regioner för att synliggöra hur globaliseringen skapar tillväxt i utvecklingsländer samtidigt som den ökar klyftor inom länder.

• Under handelsflödes-simuleringen, observera om eleverna enbart fokuserar på tekniska innovationer som drivkraft. Om så är fallet, be dem att integrera hur handelspolitik och multinationella företag påverkar flödena genom att lägga till specifika avtal och företagsstrategier i sin analys.

  Under handelsflödes-simuleringen, inkludera en övning där eleverna får granska ett verkligt frihandelsavtal, som EU:s handelsavtal med Sydkorea, och diskutera hur detta avtal formar handelsflöden och priser.

• I fallstudien om multinationella företag, var uppmärksam på om eleverna generaliserar att alla multinationella företag exploaterar arbetare. Om så sker, be dem att undersöka företagets policyer för arbetsvillkor och löner i olika länder och jämföra med lokala standarder.

  Under fallstudien, ge eleverna tillgång till företagets hållbarhetsrapport och lönestatistik för att analysera huruvida löner och arbetsvillkor skiljer sig mellan olika produktionsländer och hur detta påverkar lokalbefolkningen.

---

Metoder som används i denna översikt

• Begreppskarta
• Fallstudie