Geografi · Årskurs 9

Idéer för aktivt lärande

Ekologiska fotavtryck

Aktiva metoder gör det konkreta och personliga när eleverna utforskar ekologiska fotavtryck. Genom att jämföra sina egna mönster med globala data förstår de direkt hur individuella val påverkar världen. Aktiviteterna skapar engagemang eftersom eleverna ser resultatet av sitt eget arbete direkt.

• Skolverket Kursplaner
• Skolverket Lgr22: Geografi åk 7-9, Klimat, miljö och hållbar utveckling: Hållbar utveckling och resursanvändning
• Skolverket Lgr22: Geografi åk 7-9, Klimat, miljö och hållbar utveckling: Hur val och prioriteringar i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling

• 20–45 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utforskande cirkel
• 45 min · Smågrupper

Utforskande cirkel: Mitt fotavtryck

Eleverna använder en digital kalkylator för att beräkna sitt eget ekologiska fotavtryck. I grupper jämför de sina resultat och identifierar vilka livsstilsval som ger störst utslag och varför.

Förklara vad det innebär att vi lever över jordens tillgångar.

Handledningstips

Under Collaborative Investigation: Mitt fotavtryck, gå runt och lyssna på gruppernas resonemang för att snabbt identifiera och utmana osäkra antaganden.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de ska skriva ner tre konkreta livsstilsförändringar de kan göra för att minska sitt ekologiska fotavtryck. Be dem också förklara kort varför just dessa förändringar har stor effekt.

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Gallergång
• 30 min · Smågrupper

Gallergång: Globala skillnader

Stationer som visar det genomsnittliga fotavtrycket för invånare i olika länder (t.ex. USA, Sverige, Indien, Etiopien). Eleverna analyserar sambandet mellan BNP och resursförbrukning.

Jämför hur det ekologiska fotavtrycket skiljer sig mellan olika delar av världen.

Handledningstips

När eleverna analyserar globala skillnader i Gallery Walk, be dem gruppera bilder efter fotavtryckens storlek innan de diskuterar orsakerna.

Vad att leta efter

Ställ frågan: 'Om vi lever som om vi hade 1,7 jordklot, vilka konsekvenser får det för framtida generationer och för olika delar av världen idag?' Låt eleverna diskutera i smågrupper och sedan dela sina viktigaste insikter med klassen.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Skapa
• Relationsförmåga
• Social Medvetenhet

Aktivitet 03

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 20 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): En planet räcker

Eleverna får i uppdrag att komma på en förändring på individnivå och en på politisk nivå som skulle minska Sveriges fotavtryck. De diskuterar i par vilken förändring som är svårast att genomföra.

Analysera vilka livsstilsförändringar som ger störst effekt för miljön.

Handledningstips

Använd Think-Pair-Share för att säkerställa att alla elever får tid att formulera sina tankar innan de delas med hela klassen.

Vad att leta efter

Visa en bild på en måltid (t.ex. en köttbaserad middag, en vegetarisk rätt, en vegansk rätt). Be eleverna snabbt skriva ner vilken av måltiderna de tror har störst ekologiskt fotavtryck och varför, baserat på vad de lärt sig om matproduktion och transporter.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Låt eleverna arbeta med autentisk data för att skapa personlig koppling till ämnet. Undvik att förenkla för mycket, eftersom komplexiteten i frågan är central för förståelsen. Använd jämförelser eleverna känner till, som skillnaden mellan en vegetarisk och en köttbaserad måltid, för att göra abstrakta koncept konkreta. Forsknings visar att eleverna bättre förstår globala samband när de analyserar sina egna mönster först.

Eleverna kan förklara hur konsumtionsmönster skiljer sig mellan världsdelar och koppla detta till resursanvändning. De visar insikt genom att föreslå trovärdiga förändringar i sin egen livsstil och motivera dessa med data från aktiviteterna. Diskussionerna präglas av nyanserade resonemang om rättvisa och framtida generationer.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under Collaborative Investigation: Mitt fotavtryck, hör du eleverna säga att det bara är befolkningens storlek som skapar problem med resursanvändningen.

  Peka på elevernas egna beräknade fotavtryck och jämför med genomsnittet för låg- och höginkomstländer. Be dem fundera på varför en person i Sverige kan ha ett lika stort fotavtryck som 50 personer i vissa länder.

• Under Gallery Walk: Globala skillnader, hör du eleverna säga att återvinning räcker för att lösa problemet med fotavtrycket.

  Använd bilden av avfallstrappan i diskussionen. Be eleverna placera återvinning i rätt steg och fråga vad som krävs för att komma högre upp i trappan.

---

Metoder som används i denna översikt

• Utforskande cirkel
• Gallergång
• EPA (Enskilt-Par-Alla)