Bild · Årskurs 2

Idéer för aktivt lärande

Renässansens konst

Aktivt arbete med renässanskonst ger eleverna konkreta verktyg att förstå förändringen från medeltidens konst. Genom att prova tekniker som perspektivritning och anatomiupplevelser kan de själva känna skillnaden mellan platt och tredimensionell konst. Detta stärker både förståelsen och minnet av konstens utveckling.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI2K3
• Lgr22:BI2K4

• 30–45 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Heta stolen
• 45 min · Smågrupper

Stationrotation: Möt konstnärerna

Sätt upp fyra stationer med kopior av verk av Da Vinci, Michelangelo och andra. Elever roterar var 10:e minut, ritar av detaljer och diskuterar vad som gör bilderna realistiska. Avsluta med gemensam sammanfattning.

Hur förändrades synen på människan under renässansen och hur speglades det i konsten?

Handledningstips

Under 'Stationrotation: Möt konstnärerna' placera bilder av verken på borden och låt eleverna diskutera i små grupper innan de byter station, så att alla får bidra med sina iakttagelser.

Vad att leta efter

Ge varje elev ett kort där de ska rita en enkel scen med två objekt. Be dem sedan skriva en mening som förklarar hur de fick det ena objektet att se ut att vara längre bort än det andra, med hjälp av perspektiv.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Heta stolen
• 30 min · Par

Perspektivritning: Gatan

Visa exempel på linjärt perspektiv. Elever ritar en gata som försvinner i horisonten, med hus som blir mindre bakåt. Jämför med medeltida konst i par.

Jämför hur renässanskonst skiljer sig från medeltida konst.

Handledningstips

Inför 'Perspektivritning: Gatan' visa eleverna en enkel skiss av en gata med ett hus och en trädrad, för att de ska se hur linjer möts i en punkt långt borta.

Vad att leta efter

Visa eleverna en bild av ett medeltida konstverk och ett renässansverk (t.ex. en madonnabild från medeltiden och Mona Lisa). Ställ frågor som: 'Vad ser ni för skillnad i hur människorna är målade?', 'Vilken bild känns mest verklig och varför?', 'Hur tror ni konstnärerna gjorde för att få det att se ut så?'

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Heta stolen
• 35 min · Par

Gallerij promenad: Jämförelse

Häng upp medeltida och renässansbilder. Elever går runt i par, antecknar tre skillnader och presenterar för klassen.

Analysera hur perspektiv och anatomi användes för att skapa realism i renässanskonsten.

Handledningstips

Under 'Gallerij promenad: Jämförelse' sätt upp bilderna i klassrummet i två kolumner, en för medeltid och en för renässans, så att eleverna lätt kan gå tillbaka och jämföra.

Vad att leta efter

Visa bilder på detaljer från renässansmålningar (t.ex. en hand, ett ansikte, en bakgrund med landskap). Be eleverna peka eller räcka upp handen när de ser ett exempel på realistisk anatomi eller användning av perspektiv, och förklara kort varför.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Aktivitet 04

• Heta stolen
• 40 min · Smågrupper

Eget porträtt: Anatomi lek

Använd speglar för att rita självporträtt med fokus på proportioner. Inspireras av Da Vinci, diskutera i smågrupper.

Hur förändrades synen på människan under renässansen och hur speglades det i konsten?

Handledningstips

Vid 'Eget porträtt: Anatomi lek' ge eleverna färdiga konturer av ansikten att fylla i, så att de kan fokusera på detaljer som ögon, mun och hår istället för att börja med grundformen.

Vad att leta efter

Ge varje elev ett kort där de ska rita en enkel scen med två objekt. Be dem sedan skriva en mening som förklarar hur de fick det ena objektet att se ut att vara längre bort än det andra, med hjälp av perspektiv.

• Tillämpa
• Analysera
• Utvärdera
• Social Medvetenhet
• Självkännedom

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Börja med att visa tydliga exempel på skillnaden mellan medeltidens och renässansens konst. Använd konkret material som linjaler och papper för perspektivövningar, så att teorin blir praktisk. Undvik att endast prata om verkens betydelse utan att eleverna får prova tekniken själva, eftersom det är genom aktiviteten som de verkligen förstår förändringen. Forskningsresultat visar att elever lär sig bäst när de får göra misstag och sedan korrigera dem under handledning.

Eleverna ska kunna peka ut skillnader i konstverk från medeltid och renässans, förklara hur perspektiv och anatomi användes, och skapa egna verk med någon av dessa tekniker. De ska också kunna resonera om hur konstnärerna speglade en ny syn på människan.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under 'Perspektivritning: Gatan' lyssna efter kommentarer som 'Det är för svårt' eller 'Det ser inte verkligt ut'.

  Stanna upp och visa hur linjerna som löper mot horisonten skapar djup, och jämför med en fotografi av en gata. Be eleverna att peka ut var de ser att linjerna möts och diskutera varför det skapar illusionen av djup.

• Under 'Stationrotation: Möt konstnärerna' hör du elever säga 'Michelangelo målade aldrig tavlor'.

  Lägg fram en bild av Sixtinska kapellets tak och be eleverna att peka ut detaljer som visar hur han använde anatomi och perspektiv, precis som han gjorde i skulpturer. Fråga: 'Hur ser ni att han använde samma noggrannhet här?'.

• Under 'Perspektivritning: Gatan' tror elever att perspektiv är något magiskt eller slumpmässigt.

  Ta fram en linjal och visa hur man mäter avståndet mellan linjerna och hur de möts i en punkt. Låt eleverna pröva att rita om en enkel gata med korrekta linjer för att se skillnaden i resultatet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Heta stolen