Bild · Årskurs 2

Idéer för aktivt lärande

Digitalt måleri och foto

Aktivt arbete med digitalt måleri och foto gör abstrakta begrepp konkreta för eleverna. Genom att själva prova och jämföra lär de sig upphovsrätt och kreativa processer på ett sätt som stannar kvar längre än teoretiska genomgångar. Dessutom skapar det engagemang när eleverna kan se direkt resultat av sina val.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI2K1
• Lgr22:BI2K4

• 25–60 min
• Par → Hela klassen
• 3 aktiviteter

Aktivitet 01

• Utforskande cirkel
• 40 min · Par

Utforskande cirkel: Filter-testarna

Eleverna tar ett foto på ett föremål i klassrummet. I par testar de att lägga på tre olika filter och diskuterar hur stämningen i bilden ändras (t.ex. från glad till läskig). De presenterar sina resultat för en annan grupp.

Vad är skillnaden mellan att måla på papper och på en skärm?

Handledningstips

Under 'Filter-testarna' be eleverna anteckna hur filtret ändrar känslan i bilden direkt efter de provat, innan de diskuterar.

Vad att leta efter

Ge eleverna en lapp där de får rita en enkel bild med ett digitalt verktyg och en bild med traditionella verktyg. Låt dem sedan skriva en mening om vad som var mest annorlunda. Fråga: Vad är en viktig skillnad mellan att måla på papper och på en skärm?

• Analysera
• Utvärdera
• Skapa
• Självreglering
• Självkännedom

Aktivitet 02

• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• 25 min · Par

EPA (Enskilt-Par-Alla): Får man ta den här bilden?

Visa en bild från internet och en bild som en elev har tagit. Låt eleverna diskutera i par om man får använda bilderna hur som helst och vad som händer om man ritar mustascher på någon annans foto.

Hur kan vi ändra en bilds budskap genom att lägga på ett filter?

Handledningstips

I 'Får man ta den här bilden?' uppmana eleverna att motivera sina svar med konkreta exempel från verkligheten.

Vad att leta efter

Visa två versioner av samma foto, en oredigerad och en med ett tydligt filter. Fråga: Hur ändrar filtret känslan i bilden? Vilket budskap vill fotografen eller redigeraren förmedla med filtret? Diskutera sedan kort vem som äger bilden om den hittats på internet.

• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självkännedom
• Relationsförmåga

Aktivitet 03

• Stationsundervisning
• 60 min · Smågrupper

Stationsundervisning: Digitala verktyg

Stationer med olika fokus: 1. Fotografera ur spännande vinklar, 2. Rita digitalt med olika penslar, 3. Skapa ett enkelt collage av två bilder. Eleverna hjälper varandra att hitta rätt knappar och funktioner.

Vem äger en bild som vi hittar på internet?

Handledningstips

I 'Station Rotation' se till att varje station har tydliga instruktioner och ett exempel på vad eleverna förväntas göra.

Vad att leta efter

Låt eleverna visa sina digitala skapelser på skärmen. Ställ frågor som: Vilket verktyg använde du för att skapa den här effekten? Hur sparade du din bild? Kan du förklara med egna ord vad upphovsrätt betyder för den här bilden?

• Minnas
• Förstå
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Relationsförmåga

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Börja med att låta eleverna utforska digitala verktyg fritt för att skapa nyfikenhet, innan ni diskuterar upphovsrätt. Undvik att presentera teorin först eftersom det kan verka abstrakt innan de själva upplevt processen. Använd elevnära jämförelser, som att en digital bild är som en digital pennvän som man måste fråga om lov att använda, för att göra begreppet upphovsrätt gripbart.

Eleverna visar att de förstår skillnaden mellan att skapa och använda bilder genom att förklara sina val och visa sina processer. De kan också diskutera rättigheter och skyldigheter i samband med bildanvändning på ett sätt som visar insikt. Lyckad inlärning syns när eleverna kan jämföra digitalt och traditionellt arbete och reflektera över likheter och skillnader.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• Under 'Får man ta den här bilden?' kan eleverna tro att allt som finns på internet är gratis att använda som man vill.

  Under 'Får man ta den här bilden?' visa en bild på en fysisk leksak bredvid en digital bild. Fråga eleverna om de får ta leksaken och sedan sälja den vidare. Använd sedan samma resonemang för bilden för att tydliggöra upphovsrätt.

• Under 'Station Rotation' kan eleverna tro att digitalt måleri är 'fusk' jämfört med att måla på papper.

  Under 'Station Rotation' be eleverna att skapa samma motiv med ett traditionellt verktyg och sedan med det digitala verktyget. Låt dem jämföra processen och diskutera vilka utmaningar som är lika respektive olika.

---

Metoder som används i denna översikt

• Utforskande cirkel
• EPA (Enskilt-Par-Alla)
• Stationsundervisning