Bild · Årskurs 1

Idéer för aktivt lärande

Konst och identitet: Självuttryck

Genom aktiva upplevelser lär eleverna bäst att koppla konst till sin egen identitet. Att arbeta med fysiska material och rörelse skapar minnesvärda ögonblick som gör abstrakta begrepp som känslor och personliga egenskaper konkreta för sexåringar.

• Skolverket Kursplaner
• Lgr22:BI7-9:K1
• Lgr22:BI7-9:K4

• 20–50 min
• Par → Hela klassen
• 4 aktiviteter

Aktivitet 01

• Planera-Göra-Återblick
• 45 min · Smågrupper

Cirkulationsstationer: Identitetsfärger

Sätt upp stationer med olika material: en för att måla favoritfärger och förklara varför, en för att klippa symboler ur tidningar som representerar familjen, en för att forma lera till personliga former. Eleverna roterar var 10:e minut och berättar för varandra om sina val.

Analysera hur konstnärer använder sina verk för att utforska sin egen identitet.

Handledningstips

Under Cirkulationsstationer: Identitetsfärger, ställ öppna frågor som 'Vilken färg känns som din idag?' för att uppmuntra reflektion.

Vad att leta efter

Dela ut små papper till eleverna. Be dem rita en symbol som representerar något viktigt för dem och skriva en mening om varför de valde just den symbolen. Samla in papperen för att se om de kan koppla en symbol till sin identitet.

• Minnas
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Beslutsfattande
• Självkännedom

Aktivitet 02

• Planera-Göra-Återblick
• 30 min · Par

Parvis självporträtt

Eleverna ritar varandra med fokus på unika drag som hår, kläder eller leksaker. De diskuterar sedan vad som gör kompisen speciell och lägger till symboler för känslor. Avsluta med en klassutställning.

Designa ett konstverk som uttrycker en aspekt av din egen identitet.

Handledningstips

När eleverna skapar Parvis självporträtt, be dem berätta om varandra först för att stärka lyssnandet och samarbetet.

Vad att leta efter

Visa två olika självporträtt av konstnärer. Ställ frågan: 'Vad kan ni se i dessa bilder som berättar något om konstnären som person? Hur har konstnären använt färg och form för att visa detta?' Lyssna efter elevernas förmåga att analysera visuella element kopplat till identitet.

• Minnas
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Beslutsfattande
• Självkännedom

Aktivitet 03

• Planera-Göra-Återblick
• 50 min · Hela klassen

Helklass-collage: Vår identitet

Samla hela klassen för att skapa ett stort gemensamt collage. Varje elev bidrar med en bit som visar en del av sin identitet, som djur eller mat de gillar. Reflektera tillsammans om likheter och olikheter.

Förklara hur konst kan hjälpa människor att förstå sig själva och andra bättre.

Handledningstips

Vid Helklass-collage: Vår identitet, var noga med att alla får bidra genom att tilldela roller som limhållare, pappersbärare eller berättare.

Vad att leta efter

Be eleverna hålla upp en hand om de känner att de har skapat ett konstverk som visar något om dem själva. Ställ sedan följdfrågan: 'Kan ni peka på en del av ert konstverk som visar just det?' Detta ger en snabb överblick över deras förståelse för att koppla skapande till självuttryck.

• Minnas
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Beslutsfattande
• Självkännedom

Aktivitet 04

• Planera-Göra-Återblick
• 20 min · Individuellt

Individuell dagboksteckning

Eleverna skapar en sida i en bilddagbok med teckningar av 'jag idag'. De väljer tre saker som beskriver dem och pratar med läraren om valet.

Analysera hur konstnärer använder sina verk för att utforska sin egen identitet.

Handledningstips

För Individuell dagboksteckning, ge eleverna fria material som kritor, färgpennor och papper i olika storlekar för maximal kreativitet.

Vad att leta efter

Dela ut små papper till eleverna. Be dem rita en symbol som representerar något viktigt för dem och skriva en mening om varför de valde just den symbolen. Samla in papperen för att se om de kan koppla en symbol till sin identitet.

• Minnas
• Tillämpa
• Analysera
• Självreglering
• Beslutsfattande
• Självkännedom

Några anteckningar om att undervisa detta avsnitt

Låt eleverna börja med egna erfarenheter och låt dem utforska konst som ett språk innan teoretiska begrepp introduceras. Undvik att rätta för mycket under skapandeprocessen, fokusera istället på att ställa frågor som uppmuntrar till reflektion. Forskning visar att barn i denna ålder lär sig bäst genom lek och konkreta upplevelser snarare än abstrakta förklaringar.

Lyckad inlärning syns när eleverna kan berätta om sitt eget konstverk med konkreta exempel på hur de använt färg, form eller symboler för att uttrycka något viktigt. De ska också kunna peka ut likheter och skillnader i andras verk under gemensamma diskussioner.

---

Se upp för dessa missuppfattningar

• During Cirkulationsstationer: Identitetsfärger, watch for elever who select colors based on what they 'like' rather than what they 'feel'.

  Be dem förklara kopplingen mellan valda färger och känslor genom frågor som 'Vilken känsla får du av den här färgen?' och uppmuntra till att välja färger som speglar känslor istället för populära trender.

• During Parvis självporträtt, watch for elever who draw only external features like hair or clothes.

  Ge dem specifika uppgifter som att rita ett föremål eller en symbol som representerar en inre egenskap, till exempel 'rita något som gör dig glad' istället för att bara rita ansiktet.

• During Helklass-collage: Vår identitet, watch for elever who copy others' contributions without personal reflection.

  Be dem förklara sitt eget bidrag muntligt eller genom att peka ut en del och säga 'Det här visar att jag gillar att...' för att stärka kopplingen till sin egen identitet.

---

Metoder som används i denna översikt

• Planera-Göra-Återblick