Storia · 3a Scuola Media

Idee di apprendimento attivo

Il Terzo Mondo e il Movimento dei Non Allineati

Gli studenti imparano meglio quando possono vedere i collegamenti tra teoria e realtà storica. Questo argomento richiede loro di analizzare mappe, documenti e ruoli politici, quindi le attività attive li aiutano a interiorizzare concetti astratti come il 'Terzo Mondo' e il 'Non Allineamento' attraverso esperienze concrete e collaborative.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• MIUR: Sec. I grado - La decolonizzazione
• MIUR: Sec. I grado - Geografia politica

• 40–60 min
• Coppie → Intera classe
• 4 attività

Attività 01

• Mappatura concettuale
• 45 min · Piccoli gruppi

Mappatura concettuale: Paesi del Terzo Mondo

Fornite mappe mute del mondo del 1960, gli studenti identificano e colorano i paesi del Terzo Mondo e del Movimento Non Allineati, annotando leader chiave e date importanti. Poi discutono in gruppo le posizioni geografiche rispetto ai blocchi. Condividono le mappe in plenaria.

Spiega il significato del termine 'Terzo Mondo' e le sue implicazioni economiche e politiche.

Suggerimento per la facilitazione

Durante la Mappatura, assicurati che gli studenti usino atlanti storici per identificare con precisione i confini dei paesi ex coloniali nel 1952.

Cosa osservare

Avvia una discussione ponendo la domanda: 'In che modo le sfide economiche e politiche affrontate dai paesi del 'Terzo Mondo' dopo la decolonizzazione influenzano ancora oggi le relazioni internazionali?' Chiedi agli studenti di fornire esempi specifici.

• Comprendere
• Analizzare
• Creare
• Autoconsapevolezza
• Autogestione

Attività 02

• Simulazione
• 60 min · Piccoli gruppi

Simulazione: Conferenza di Bandung

Assegnate ruoli a leader storici, i gruppi preparano discorsi sugli obiettivi non allineati. Si svolge una conferenza simulata con dibattito su sfide economiche. Conclude con voto su risoluzioni.

Analizza gli obiettivi e le sfide del Movimento dei Paesi Non Allineati durante la Guerra Fredda.

Suggerimento per la facilitazione

Nella Simulazione di Bandung, assegna ruoli specifici con obiettivi chiari, come 'rappresentare gli obiettivi economici del Ghana' o 'difendere l'autonomia del Vietnam'.

Cosa osservare

Distribuisci una scheda con due domande: 1. Definisci con parole tue il Movimento dei Paesi Non Allineati. 2. Indica una conseguenza del sottosviluppo che ritieni ancora molto attuale.

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Consapevolezza Sociale
• Processo Decisionale

Attività 03

• World Café
• 40 min · Intera classe

Timeline Collettiva: Decolonizzazione

In classe, costruite una timeline interattiva con post-it: eventi di decolonizzazione, nascita Terzo Mondo, conferenze chiave. Ogni alunno aggiunge un elemento e spiega connessioni con dipendenza economica.

Valuta le cause e le conseguenze del sottosviluppo e della dipendenza economica dei paesi ex-coloniali.

Suggerimento per la facilitazione

Nella Timeline Collettiva, usa date chiave pre-selezionate per evitare dispersioni e chiedi agli studenti di spiegare le connessioni tra gli eventi.

Cosa osservare

Presenta una breve mappa muta dell'Africa e dell'Asia. Chiedi agli studenti di indicare 2-3 paesi che furono membri fondatori del Movimento dei Non Allineati e di giustificare la loro scelta basandosi sulla storia della decolonizzazione.

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Consapevolezza Sociale
• Abilità Relazionali

Attività 04

• Dibattito regolamentato
• 50 min · Coppie

Dibattito regolamentato: Successi dei Non Allineati

Suddivisi in pro e contro, preparano argomenti su obiettivi raggiunti versus sfide. Dibattito moderato con regole di turno, seguito da riflessione scritta individuale.

Spiega il significato del termine 'Terzo Mondo' e le sue implicazioni economiche e politiche.

Suggerimento per la facilitazione

Nel Dibattito sui Successi dei Non Allineati, fornisci una griglia di valutazione con criteri come 'chiarezza delle argomentazioni' e 'uso di fonti storiche'.

Cosa osservare

Avvia una discussione ponendo la domanda: 'In che modo le sfide economiche e politiche affrontate dai paesi del 'Terzo Mondo' dopo la decolonizzazione influenzano ancora oggi le relazioni internazionali?' Chiedi agli studenti di fornire esempi specifici.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Processo Decisionale

Alcune note per insegnare questa unità

Insegnare questo argomento richiede un equilibrio tra narrazione storica e analisi critica. Evita di presentare il 'Terzo Mondo' come un blocco omogeneo: usa invece documenti primari per mostrare le differenze tra paesi asiatici, africani e latinoamericani. Ricerche recenti suggeriscono di collegare il passato al presente, ad esempio chiedendo agli studenti di confrontare le sfide del 1950 con quelle attuali dei paesi in via di sviluppo.

Gli studenti dimostrano comprensione quando collegano il termine 'Terzo Mondo' alle sue origini politiche, identificano paesi coinvolti nel Movimento dei Non Allineati e discutono criticamente le sfide post-coloniali. L'aspettativa è che sostengano le loro argomentazioni con esempi storici e dati geografici.

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Attenzione a questi errori comuni

• Durante la Mappatura dei Paesi del Terzo Mondo, alcuni studenti potrebbero pensare che il termine indichi solo povertà senza valenza politica.

  Durante la Mappatura, distribuisci documenti storici come il discorso di Sauvy del 1952 e chiedi agli studenti di evidenziare le parole chiave che collegano il termine alla ricerca di autonomia politica, non solo economica.

• Durante la Simulazione della Conferenza di Bandung, alcuni studenti potrebbero credere che il Movimento dei Non Allineati abbia risolto completamente la dipendenza economica.

  Durante la Simulazione, assegna un compito di riflessione finale in cui gli studenti devono elencare almeno due limiti del Movimento, usando le discussioni emerse nei gruppi come base.

• Durante la Timeline Collettiva, alcuni studenti potrebbero pensare che la decolonizzazione abbia eliminato ogni forma di dipendenza dai paesi ex coloniali.

  Durante la Timeline, includi una sezione chiamata 'Eredità coloniale' con dati economici attuali, chiedendo agli studenti di confrontare la produzione di materie prime nel 1960 con quella odierna per i paesi ex colonie.

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Metodologie usate in questo brief

• Mappatura concettuale
• Simulazione
• World Café
• Dibattito regolamentato