Storia dell'arte · 5a Liceo

Idee di apprendimento attivo

L'Informale e l'Espressionismo Astratto

Il secondo dopoguerra vede la nascita dell'Informale in Europa e dell'Espressionismo Astratto negli Stati Uniti, movimenti che riflettono il trauma del conflitto e la perdita di fiducia nella ragione. L'arte non cerca più la forma, ma si affida alla materia, al gesto e al segno. Jackson Pollock con il suo dripping e Lucio Fontana con i suoi tagli diventano i simboli di una pittura che esce dai confini della tela per diventare azione e spazio.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• Indicazioni Nazionali per i Licei, Storia dell'Arte, Quinto anno: L'arte del secondo dopoguerra (Informale, Espressionismo astratto)
• Indicazioni Nazionali per i Licei, Storia dell'Arte, Quinto anno: Lo spostamento del centro artistico dall'Europa agli Stati Uniti

• 30–60 min
• Coppie → Intera classe
• 3 attività

Attività 01

• Simulazione
• 60 min · Individuale

Simulazione: Il gesto di Pollock

Utilizzando video e simulazioni digitali (o carta e pennelli in giardino), gli studenti sperimentano la tecnica del dripping. Devono poi riflettere sulla differenza tra 'caos' e 'controllo del caso', analizzando come il ritmo del corpo influenzi l'opera.

Come il trauma della Seconda Guerra Mondiale si riflette nell'arte Informale?

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Consapevolezza Sociale
• Processo Decisionale

Attività 02

• Circolo di indagine
• 45 min · Piccoli gruppi

Circolo di indagine: La materia di Burri

In piccoli gruppi, gli studenti analizzano campioni di materiali diversi (sacco, plastica, legno bruciato). Devono ipotizzare quali significati simbolici possano assumere questi materiali 'poveri' nel contesto del dopoguerra e confrontarli con le opere di Alberto Burri.

Cos'è l'Action Painting e qual è il ruolo del gesto artistico?

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Autoconsapevolezza

Attività 03

• Think-Pair-Share
• 30 min · Coppie

Think-Pair-Share: Oltre la tela con Fontana

Osservazione di un 'Concetto Spaziale'. Gli studenti riflettono individualmente: il taglio è un atto distruttivo o creativo? Dopo il confronto in coppia, la classe discute l'idea di Fontana di aprire l'arte verso l'infinito del cosmo.

Qual è il significato concettuale dei 'tagli' e dei 'buchi' di Lucio Fontana?

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Autoconsapevolezza
• Abilità Relazionali

Alcune note per insegnare questa unità

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Attenzione a questi errori comuni

• Pollock buttava il colore a caso senza guardare.

  Pollock esercitava un controllo rigoroso sulla densità del colore, sulla velocità del gesto e sulla direzione. Diceva: 'Posso controllare il flusso della pittura, non c'è alcun incidente'. L'analisi dei video originali aiuta a comprendere la sua 'danza' coreografata.

• Fontana ha fatto i tagli perché non sapeva più cosa dipingere.

  I tagli sono il risultato di una lunga ricerca teorica sullo spazio (Spazialismo). Fontana voleva superare la bidimensionalità della tela per includere lo spazio reale. La discussione sui suoi manifesti chiarisce la portata rivoluzionaria del gesto.

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Metodologie usate in questo brief

• Simulazione
• Circolo di indagine
• Think-Pair-Share