Italiano · 3a Liceo

Idee di apprendimento attivo

Canto XXXIII: Il Conte Ugolino e la Disperazione

Questo canto richiede di affrontare emozioni forti e temi complessi che vanno oltre la semplice narrazione storica. Gli studenti imparano meglio attraverso il coinvolgimento attivo perché devono confrontarsi con le contraddizioni morali e psicologiche del testo, sviluppando così una comprensione più profonda del suo impatto letterario e umano.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• MIUR: Sec. II grado - Analisi del testo narrativo
• MIUR: Sec. II grado - Esposizione orale

• 15–30 min
• Coppie → Intera classe
• 4 attività

Attività 01

• La sedia scottante
• 30 min · Piccoli gruppi

Lettura drammatizzata: Il monologo di Ugolino

Gli studenti leggono ad alta voce il canto in ruoli assegnati, enfatizzando toni e pause per trasmettere disperazione. Poi discutono l'impatto emotivo. Questo esercizio rafforza la comprensione del linguaggio poetico.

Analizza la rappresentazione della disperazione e della crudeltà nel racconto di Ugolino.

Suggerimento per la facilitazione

Durante la lettura drammatizzata, chiedi agli studenti di segnare nel testo le pause, i cambi di tono e i gesti che userebbero per rendere il monologo più efficace.

Cosa osservare

Chiedi agli studenti di discutere in piccoli gruppi: 'In che modo il racconto di Ugolino suscita pietà o repulsione? Quali strategie usa Dante per rendere così potente questo episodio?' Invita ogni gruppo a condividere un punto chiave della loro discussione.

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Consapevolezza Sociale
• Autoconsapevolezza

Attività 02

• Dibattito regolamentato
• 25 min · Coppie

Dibattito regolamentato: Vittima o carnefice?

In coppie, gli studenti argomentano se Ugolino meriti pietà o condanna, basandosi su fatti storici e testuali. Condividono con la classe. Aiuta a valutare complessità morale.

Spiega il significato del cannibalismo simbolico e reale nel canto.

Suggerimento per la facilitazione

Nel dibattito su vittima o carnefice, assegna a ogni studente un ruolo preciso (ad esempio, difensore di Ugolino, critico di Dante, storico pisano) per evitare risposte generiche.

Cosa osservare

Distribuisci un foglio con due domande: 1. Spiega con una frase il significato simbolico del cannibalismo nel canto. 2. Identifica un aggettivo che descrive la condizione di Ugolino e giustificalo con un riferimento al testo.

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Processo Decisionale

Attività 03

• La sedia scottante
• 20 min · Individuale

Mappa concettuale: Simbolismo del cannibalismo

Individualmente, creano mappe che collegano cannibalismo reale e simbolico a temi di vendetta e tradimento. Presentano in plenaria. Favorisce analisi strutturata.

Valuta l'impatto emotivo del racconto di Ugolino sul lettore e sul pellegrino Dante.

Suggerimento per la facilitazione

Per la mappa concettuale del cannibalismo, fornisci una lista di simboli possibili (ghiaccio, fame, tradimento) e chiedi agli studenti di giustificarne l'associazione con il canto.

Cosa osservare

Presenta alla classe due citazioni chiave dal canto, una relativa alla fame e una all'invettiva contro Ruggieri. Chiedi agli studenti di alzare la mano se riconoscono la citazione e di spiegare brevemente il suo contesto immediato.

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Consapevolezza Sociale
• Autoconsapevolezza

Attività 04

• La sedia scottante
• 15 min · Intera classe

Riflessione scritta: Impatto sul lettore

Scrivono un paragrafo sull'effetto emotivo del canto, collegandolo a esperienze personali. Condividono in cerchio. Sviluppa esposizione orale.

Analizza la rappresentazione della disperazione e della crudeltà nel racconto di Ugolino.

Suggerimento per la facilitazione

Nella riflessione scritta, specifica che devono includere almeno un riferimento testuale e una connessione con l'emozione di Dante che sviene.

Cosa osservare

Chiedi agli studenti di discutere in piccoli gruppi: 'In che modo il racconto di Ugolino suscita pietà o repulsione? Quali strategie usa Dante per rendere così potente questo episodio?' Invita ogni gruppo a condividere un punto chiave della loro discussione.

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Consapevolezza Sociale
• Autoconsapevolezza

Alcune note per insegnare questa unità

Insegnare questo canto richiede di bilanciare la gravità del tema con un approccio metodico che non riduca Ugolino a una semplice figura tragica. È fondamentale affrontare il suo ruolo ambiguo nella storia pisana, usando fonti storiche per contestualizzare le sue azioni. Evita di presentare Dante come un giudice onnisciente: sottolinea invece come la sua presenza di pellegrino e poeta influenzi la narrazione. Gli studenti devono imparare a riconoscere la complessità morale senza semplificazioni.

Gli studenti dimostrano di aver compreso il canto mostrando di saper analizzare il simbolismo, valutare le ambiguità morali e riconoscere l'impatto emotivo sul lettore. Il successo si misura quando riescono a collegare il testo alla realtà politica dell'epoca e a riflettere criticamente sulle scelte narrative di Dante.

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Attenzione a questi errori comuni

• Durante la lettura drammatizzata, gli studenti pensano che Ugolino sia solo una vittima innocente della crudeltà politica.

  Usa il monologo per chiedere agli studenti di identificare le frasi in cui Ugolino si assume la responsabilità dei suoi tradimenti passati, confrontandole con le accuse di Dante.

• Durante la mappa concettuale, gli studenti interpretano il cannibalismo come un episodio storico reale senza valore simbolico.

  Durante la mappa, chiedi agli studenti di spiegare perché Dante sceglie di rappresentare la punizione di Ugolino proprio con il cannibalismo, collegandolo alla rottura dei legami familiari e sociali.

• Durante il dibattito su vittima o carnefice, gli studenti credono che il canto miri solo a suscitare pietà per Ugolino.

  Nel dibattito, invita gli studenti a discutere come la punizione di Ugolino nel ghiaccio e la sua invettiva contro Ruggieri mostrino una giustizia divina che va oltre la semplice compassione.

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Metodologie usate in questo brief

• La sedia scottante
• Dibattito regolamentato