Geografia · 3a Scuola Media

Idee di apprendimento attivo

Impatti del Cambiamento Climatico sulle Regioni Globali

L'argomento richiede una comprensione profonda di come le scelte locali si collegano a fenomeni globali. Attraverso attività collaborative, gli studenti non solo apprendono i concetti, ma vivono in prima persona il processo decisionale sostenibile, rendendo l'apprendimento più significativo e duraturo.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• MIUR: Sec. I grado - Paesaggio
• MIUR: Sec. I grado - Regione e sistema territoriale

• 25–90 min
• Coppie → Intera classe
• 3 attività

Attività 01

• Circolo di indagine
• 90 min · Piccoli gruppi

Circolo di indagine: Audit di Sostenibilità della Scuola

I gruppi analizzano diversi aspetti della scuola: gestione dei rifiuti, spreco alimentare in mensa, consumo energetico, spazi verdi. Devono produrre un report con foto e dati, proponendo tre miglioramenti concreti alla presidenza.

Prevedi come cambierà la geografia delle coste con l'innalzamento del livello dei mari.

Suggerimento per la facilitazione

Durante l'Audit di Sostenibilità della Scuola, assegna ruoli specifici agli studenti (es. raccolta rifiuti, consumo energetico, accessibilità) per evitare sovrapposizioni e garantire una copertura completa.

Cosa osservare

Distribuisci agli studenti una mappa muta del mondo. Chiedi loro di indicare tre regioni particolarmente vulnerabili al cambiamento climatico, scrivendo accanto a ciascuna il motivo principale (es. innalzamento mari, siccità, eventi estremi).

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Autoconsapevolezza

Attività 02

• Gallery Walk
• 45 min · Intera classe

Gallery Walk: Gli Obiettivi in Immagini

Esposizione dei 17 loghi degli SDGs. Accanto a ogni logo, gli studenti devono attaccare un post-it con un esempio di azione quotidiana (es. per l'Obiettivo 12: 'compro vestiti di seconda mano') e un esempio di politica globale.

Analizza gli impatti del cambiamento climatico sull'agricoltura e sulla sicurezza alimentare globale.

Suggerimento per la facilitazione

Nella Gallery Walk sugli Obiettivi in Immagini, chiedi agli studenti di scrivere su post-it domande o reazioni a ciascuna immagine, così da stimolare la riflessione individuale prima del confronto di gruppo.

Cosa osservare

Avvia una discussione ponendo la domanda: 'Se foste sindaci di due città, una costiera e una interna soggetta a siccità, quali sarebbero le prime tre misure che adottereste per affrontare gli impatti del cambiamento climatico?'. Incoraggia il confronto tra le proposte.

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Creare
• Abilità Relazionali
• Consapevolezza Sociale

Attività 03

• Think-Pair-Share
• 25 min · Coppie

Think-Pair-Share: Economia Circolare vs Lineare

Gli studenti analizzano il ciclo di vita di un prodotto (es. una bottiglia di plastica). Riflettono su come trasformare quel ciclo da lineare a circolare e discutono con un compagno i vantaggi per l'ambiente e per le aziende.

Spiega le conseguenze dell'aumento degli eventi meteorologici estremi in diverse aree del mondo.

Suggerimento per la facilitazione

Nel Think-Pair-Share su economia circolare vs lineare, fornisci esempi concreti di prodotti di uso quotidiano (es. bottiglia di plastica, smartphone) per rendere il confronto tangibile e accessibile.

Cosa osservare

Presenta agli studenti una serie di affermazioni sugli impatti del cambiamento climatico (es. 'L'aumento delle temperature favorisce la desertificazione'). Chiedi loro di indicare se l'affermazione è Vera o Falsa e di fornire una breve giustificazione basata sugli scenari studiati.

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Autoconsapevolezza
• Abilità Relazionali

Alcune note per insegnare questa unità

Gli insegnanti esperti partono da esempi locali per rendere globali i concetti astratti. Evitano di presentare l'Agenda 2030 come una lista di obiettivi da memorizzare: invece, la trattano come uno strumento per analizzare problemi reali, usando dati aggiornati e storie locali. È fondamentale collegare ogni attività a un'azione concreta, che gli studenti possano sperimentare o proporre nella loro vita quotidiana.

Gli studenti dimostrano di aver compreso l'interdipendenza tra obiettivi ambientali, sociali ed economici. Sanno identificare azioni concrete per la loro scuola o comunità, usando dati e argomentazioni basate su prove. Discutono criticamente modelli economici e propongono soluzioni innovative.

---

Attenzione a questi errori comuni

• Durante l'Audit di Sostenibilità della Scuola, alcuni studenti potrebbero focalizzarsi solo su aspetti ambientali, trascurando quelli sociali o economici.

  Durante l'Audit, usa una checklist con i tre pilastri della sostenibilità (ambientale, economico, sociale) e chiedi di raccogliere almeno un esempio per ciascuno, discutendo poi come sono collegati.

• Durante la Gallery Walk sugli Obiettivi in Immagini, gli studenti potrebbero pensare che gli SDGs riguardino solo paesi lontani o in via di sviluppo.

  Durante la Gallery Walk, includi immagini di situazioni italiane (es. spreco alimentare, disoccupazione giovanile) e chiedi agli studenti di abbinarle agli obiettivi corrispondenti, evidenziando la rilevanza locale.

---

Metodologie usate in questo brief

• Circolo di indagine
• Gallery Walk
• Think-Pair-Share