Attività 01
Individuale: Diario di cittadinanza
Gli studenti scrivono una pagina sul loro ruolo di cittadini globali, elencando tre azioni locali per la sostenibilità, come ridurre la plastica. Riflettono su come queste scelte influenzino il pianeta. Condividono volontariamente con la classe.
Analizza il significato di 'cittadinanza globale' e le sue responsabilità.
Suggerimento per la facilitazioneDurante il Diario di cittadinanza, chiedi agli studenti di includere almeno un esempio quotidiano e una riflessione su come potrebbe avere un impatto globale.
Cosa osservareConsegna agli studenti un foglio con due domande: 1. Scrivi una frase che definisca la cittadinanza globale dal tuo punto di vista. 2. Indica un'azione che fai a casa o a scuola e spiega come potrebbe avere un impatto positivo a livello globale.
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Attività 02
Piccoli gruppi: Mappa degli impatti
In gruppi di 4, gli studenti creano una mappa che collega un'azione locale, ad esempio il risparmio energetico in casa, a effetti globali sul clima. Usano frecce e immagini per visualizzare la catena. Presentano alla classe.
Spiega come le azioni individuali e locali possano avere un impatto globale sulla sostenibilità.
Suggerimento per la facilitazioneNella Mappa degli impatti, guida gli studenti a collegare azioni locali come la raccolta differenziata a effetti globali, come la riduzione dell'inquinamento marino.
Cosa osservareAvvia una discussione chiedendo: 'Qual è la sfida di sostenibilità più urgente che vedete nella nostra città o nel nostro quartiere?'. Guida gli studenti a identificare problemi concreti (es. spreco di cibo, traffico, inquinamento) e a suggerire possibili soluzioni locali.
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Attività 03
Coppie: Proposta di progetto
Lavorando in coppia, gli studenti progettano un'iniziativa comunitaria, come una campagna di raccolta differenziata nella scuola. Definiscono passi, materiali e valutazione dell'impatto. Espongono il piano alla classe.
Proponi un progetto di azione locale per affrontare una sfida di sostenibilità nella tua comunità.
Suggerimento per la facilitazioneNelle Coppie per la Proposta di progetto, assicurati che gli studenti identifichino prima il problema locale prima di proporre soluzioni.
Cosa osservareMostra immagini di diverse azioni (es. spegnere la luce, usare la bicicletta, comprare prodotti locali, piantare un albero). Chiedi agli studenti di alzare la mano se ritengono che l'azione abbia un impatto positivo sulla sostenibilità globale e di spiegare brevemente il perché.
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Attività 04
Classe intera: Dibattito aperto
La classe discute responsabilità globali, partendo da esempi reali come il cambiamento climatico. Ogni studente contribuisce con un'idea di azione locale. Il docente guida verso conclusioni condivise.
Analizza il significato di 'cittadinanza globale' e le sue responsabilità.
Suggerimento per la facilitazioneNel Dibattito aperto, limita le affermazioni generiche e chiedi sempre di portare esempi concreti dalla loro esperienza o comunità.
Cosa osservareConsegna agli studenti un foglio con due domande: 1. Scrivi una frase che definisca la cittadinanza globale dal tuo punto di vista. 2. Indica un'azione che fai a casa o a scuola e spiega come potrebbe avere un impatto positivo a livello globale.
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Genera lezione completa→Alcune note per insegnare questa unità
Insegnare cittadinanza globale richiede di partire dal locale per arrivare al globale. Evita di iniziare con definizioni astratte: invece, usa situazioni reali che gli studenti vivono ogni giorno, come la merenda a scuola o il tragitto casa-scuola. La ricerca mostra che gli adolescenti imparano meglio quando collegano i contenuti ai loro valori e identità, quindi dà spazio alle loro opinioni ma guida con domande che li mettano in relazione con il mondo.
Gli studenti dimostrano di aver compreso il concetto quando sanno spiegare con esempi specifici come le loro azioni locali contribuiscano a obiettivi globali, come quelli degli SDG, e quando propongono soluzioni fattibili per una sfida di sostenibilità nella loro zona.
Attenzione a questi errori comuni
Durante il Diario di cittadinanza, alcuni studenti potrebbero scrivere che la cittadinanza globale riguarda solo adulti o governi.
Durante il Diario di cittadinanza, incita gli studenti a includere almeno un'azione quotidiana che loro stessi fanno, come spegnere le luci o usare la borraccia, e a spiegare come questa scelta contribuisca a ridurre le emissioni di CO2 in tutto il mondo.
Durante la Mappa degli impatti, alcuni studenti potrebbero dire che le azioni locali non hanno valore perché troppo piccole.
Durante la Mappa degli impatti, mostra loro dati concreti, come il numero di bottiglie di plastica non gettate nell'immondizia ogni anno nella loro città, e chiedi di calcolare l'impatto cumulativo se tutti lo facessero.
Durante le Coppie per la Proposta di progetto, alcuni studenti potrebbero proporre soluzioni che aiutano solo paesi lontani.
Durante le Coppie per la Proposta di progetto, ricordagli che il primo passo è risolvere problemi nel proprio territorio, come la gestione dei rifiuti o la mobilità sostenibile, e che questi cambiamenti possono avere effetti a catena anche altrove.
Metodologie usate in questo brief