Educazione civica · 3a Scuola Media

Idee di apprendimento attivo

Il Presidente della Repubblica: Ruolo e Poteri

Gli studenti imparano meglio quando diventano protagonisti di ciò che studiano. Per questa figura istituzionale, che incarna equilibrio e neutralità, non bastano le definizioni astratte: serve sperimentare il ruolo in prima persona, confrontare parole e azioni, e discutere le scelte. Gli alunni di terza media consolidano così concetti complessi attraverso attività che stimolano il pensiero critico e la collaborazione.

• Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze
• MIUR: Sec. I grado - Organi costituzionali
• MIUR: Sec. I grado - Separazione dei poteri

• 25–60 min
• Coppie → Intera classe
• 4 attività

Attività 01

• Gioco di ruolo
• 60 min · Intera classe

Gioco di ruolo: Consultazioni al Quirinale

Dopo una crisi di governo simulata, lo studente che interpreta il Presidente riceve i capigruppo parlamentari per verificare l'esistenza di una maggioranza. I gruppi devono negoziare alleanze e presentare un candidato Premier, sperimentando il ruolo di mediazione del Capo dello Stato.

Spiega il ruolo di garanzia del Presidente della Repubblica nell'equilibrio dei poteri.

Suggerimento per la facilitazione

Durante la Role Play, assegna ruoli precisi ai gruppi (Presidente, premier, ministri, opposizione) e fornisci una scaletta di domande chiare per guidare la discussione al Quirinale.

Cosa osservare

Gli studenti scrivono su un biglietto: 1) Qual è il ruolo principale del Presidente della Repubblica? 2) Nomina un potere specifico del Presidente e spiega in quale caso può esercitarlo.

• Applicare
• Analizzare
• Valutare
• Consapevolezza Sociale
• Autoconsapevolezza

Attività 02

• Circolo di indagine
• 50 min · Piccoli gruppi

Circolo di indagine: I Discorsi di Fine Anno

I gruppi analizzano estratti dei discorsi di fine anno di diversi Presidenti (Pertini, Ciampi, Mattarella). Devono identificare i temi ricorrenti, il tono utilizzato e come ogni Presidente ha interpretato il proprio ruolo di garante, presentando un confronto alla classe.

Compara i poteri del Presidente della Repubblica con quelli di altri capi di stato europei.

Suggerimento per la facilitazione

Per i Discorsi di Fine Anno, mostra agli studenti almeno due esempi concreti di discorsi presidenziali (anni recenti) e chiedi loro di evidenziare frasi che riflettano la neutralità istituzionale.

Cosa osservare

Organizza una discussione guidata ponendo domande come: 'Perché è importante che il Presidente della Repubblica sia neutrale politicamente? Cosa succederebbe se non lo fosse?' 'Come si differenzia il ruolo del Presidente italiano da quello di un monarca costituzionale come nel Regno Unito?'

• Analizzare
• Valutare
• Creare
• Autogestione
• Autoconsapevolezza

Attività 03

• Think-Pair-Share
• 25 min · Coppie

Think-Pair-Share: Presidente arbitro o protagonista?

Ogni studente riflette su un caso concreto in cui il Presidente ha avuto un ruolo visibile (es. rinvio di una legge, nomina di un senatore a vita). In coppia si discute se quell'azione rientrasse nel ruolo di garanzia o se abbia superato i confini della neutralità.

Valuta l'importanza della neutralità politica del Presidente per la stabilità democratica.

Suggerimento per la facilitazione

Nel Think-Pair-Share, chiedi agli studenti di preparare una frase argomentata su ‘arbitro’ o ‘protagonista’ prima del confronto in coppia, per evitare risposte generiche.

Cosa osservare

Presenta agli studenti una serie di brevi scenari (es. 'Il Parlamento approva una legge che sembra incostituzionale', 'Il Paese è diviso politicamente'). Chiedi loro di indicare se e come il Presidente della Repubblica potrebbe intervenire, giustificando la risposta con i poteri studiati.

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Autoconsapevolezza
• Abilità Relazionali

Attività 04

• Gallery Walk
• 45 min · Piccoli gruppi

Gallery Walk: Capi di Stato a Confronto

Stazioni dedicate ai capi di stato di Italia, Francia, Germania e Regno Unito. Gli studenti confrontano i poteri di ciascuno (chi può sciogliere il Parlamento, chi comanda le forze armate, chi è eletto direttamente) e compilano una tabella comparativa.

Spiega il ruolo di garanzia del Presidente della Repubblica nell'equilibrio dei poteri.

Suggerimento per la facilitazione

Nella Gallery Walk, posiziona le cartelline con i confronti tra Capi di Stato in punti strategici della classe e assegna a ogni coppia un compito specifico (es. ‘trova un esempio di potere simile’).

Cosa osservare

Gli studenti scrivono su un biglietto: 1) Qual è il ruolo principale del Presidente della Repubblica? 2) Nomina un potere specifico del Presidente e spiega in quale caso può esercitarlo.

• Comprendere
• Applicare
• Analizzare
• Creare
• Abilità Relazionali
• Consapevolezza Sociale

Alcune note per insegnare questa unità

Insegna questa figura partendo dall’esperienza diretta degli studenti: chiedi loro di elencare quali poteri hanno i loro rappresentanti a scuola (es. preside, rappresentante di classe). Poi mostra come il Presidente della Repubblica sia simile ma con ambiti e limiti diversi. Evita di sovrapporre il suo ruolo a quello del Governo: usa sempre esempi comparativi con sistemi che gli studenti conoscono (es. sindaco vs presidente della Repubblica). La neutralità non è un concetto immediato, quindi insisti su attività che richiedano di ‘giudicare’ senza prendere posizione politica.

Gli studenti comprendono che il Presidente della Repubblica è un garante super partes, distinguono tra i suoi poteri di controllo e quelli dell’esecutivo, e applicano queste conoscenze in contesti reali o simulati. Sanno argomentare con esempi concreti e riconoscere i limiti del ruolo presidenziale rispetto ad altre figure istituzionali.

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Attenzione a questi errori comuni

• Durante la Role Play: Consultazioni al Quirinale, alcuni studenti potrebbero confondere il Presidente con il leader di un partito. Chiedi loro di scrivere su un cartellino il nome della figura che rappresentano e di spiegare in una frase il proprio ruolo istituzionale prima di iniziare.

  Durante la Role Play: Consultazioni al Quirinale, utilizza la scheda dei ruoli fornita agli studenti per chiedere a ciascun gruppo di presentare la propria figura in 30 secondi, sottolineando che il Presidente non può prendere decisioni politiche.

• Durante i Discorsi di Fine Anno, gli studenti potrebbero pensare che il Presidente possa proporre emendamenti alle leggi. Fai notare che nei discorsi analizzati non ci sono riferimenti a proposte legislative, ma solo a valori costituzionali o inviti al dialogo.

  Durante i Discorsi di Fine Anno, chiedi agli studenti di cerchiare con due colori diversi frasi che si riferiscano a poteri del Presidente (es. rinvio leggi) e frasi che riguardino auspici o inviti al Parlamento (es. ‘auspico una legge’).

• Durante il Think-Pair-Share: Presidente arbitro o protagonista?, alcuni studenti potrebbero sostenere che il Presidente ‘sta sopra’ alle parti perché è eletto dai cittadini. Chiedi loro di ricordare che il Presidente è eletto dal Parlamento, non direttamente dal popolo.

  Durante il Think-Pair-Share: Presidente arbitro o protagonista?, utilizza il grafico comparativo tra sistemi presidenziali e parlamentari per far emergere che l’elezione indiretta è un elemento chiave della neutralità del Presidente italiano.

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Metodologie usate in questo brief

• Gioco di ruolo
• Circolo di indagine
• Think-Pair-Share
• Gallery Walk