Educazione civica · 2a Liceo

Idee di apprendimento attivo

L'Agenda 2030 e i 17 Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDGs)

Gli studenti imparano meglio quando collegano i concetti astratti agli esempi concreti della loro quotidianità. Questo argomento offre opportunità uniche perché i temi della sostenibilità e del patrimonio culturale sono visibili ovunque intorno a loro, rendendo l'apprendimento più significativo e coinvolgente.

Traguardi per lo Sviluppo delle CompetenzeMIUR: Sec. II grado - Sviluppo sostenibileMIUR: Sec. II grado - Agenda 2030

50–90 minCoppie → Intera classe3 attività

Attività 01

Gallery Walk50 min · Intera classe

Gallery Walk: Il mio patrimonio

Gli studenti portano foto di un luogo del loro territorio che considerano prezioso (un monumento, un parco, un vicolo). Creano una mostra in aula spiegando perché quel bene va tutelato secondo l'Articolo 9.

Delineare i 17 Obiettivi di Sviluppo Sostenibile e le loro principali aree di intervento.

Suggerimento per la facilitazioneDurante la Gallery Walk, posiziona le foto dei monumenti locali vicino a quelle di paesaggi naturali per far emergere la stratificazione storica del territorio italiano.

Cosa osservareDistribuisci agli studenti delle schede con il nome di tre SDGs diversi. Chiedi loro di scrivere una frase che descriva l'obiettivo e una frase che spieghi come questo obiettivo si collega a un altro SDG a loro scelta.

ComprendereApplicareAnalizzareCreareAbilità RelazionaliConsapevolezza Sociale

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Attività 02

Dibattito regolamentato60 min · Piccoli gruppi

Dibattito regolamentato: Turismo di massa vs Conservazione

Dibattito su casi come Venezia o Firenze: è meglio limitare gli accessi per proteggere i monumenti o favorire il turismo per l'economia? Gli studenti devono proporre soluzioni per un turismo sostenibile.

Analizzare le interconnessioni tra i diversi SDGs e l'importanza di un approccio olistico.

Suggerimento per la facilitazioneNel dibattito sul turismo, assegna ruoli precisi (es. ambientalista, operatore turistico, cittadino) per guidare gli studenti a considerare prospettive diverse.

Cosa osservareAvvia una discussione chiedendo: 'Quale SDG ritenete sia più urgente affrontare nella nostra comunità locale e perché? Quali sono le principali sfide e opportunità per raggiungere questo obiettivo qui da noi?'

AnalizzareValutareCreareAutogestioneProcesso Decisionale

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Attività 03

Circolo di indagine90 min · Piccoli gruppi

Circolo di indagine: Adotta un monumento

In piccoli gruppi, gli studenti scelgono un bene culturale locale in stato di abbandono. Devono progettare una campagna di sensibilizzazione o un piano di riutilizzo sociale per riportarlo in vita.

Valutare come gli SDGs possono essere applicati e perseguiti nel contesto del proprio territorio.

Suggerimento per la facilitazionePer 'Adotta un monumento', fornisci una scheda con domande guida che collegano l'edificio al suo contesto storico e agli SDGs pertinenti.

Cosa osservarePresenta una breve lista di azioni quotidiane (es. 'riciclare la plastica', 'usare meno l'auto', 'risparmiare acqua'). Chiedi agli studenti di associare ciascuna azione a uno o più SDGs specifici, giustificando brevemente la loro scelta.

AnalizzareValutareCreareAutogestioneAutoconsapevolezza

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Alcune note per insegnare questa unità

Insegna questo argomento partendo dall'osservazione diretta del territorio locale, perché gli studenti apprendono meglio quando vedono applicati i concetti. Evita di presentare gli SDGs come liste di principi astratti, ma mostrali attraverso casi reali. La metodologia più efficace è quella che combina ricerca, discussione e azione, coinvolgendo gli studenti in progetti concreti che abbiano impatto sulla loro comunità.

Gli studenti dimostrano di aver compreso il legame tra la Costituzione italiana, la tutela del patrimonio e gli SDGs quando riescono a spiegare come azioni locali possano contribuire a obiettivi globali. Positivo è anche l'uso di un linguaggio specifico e la capacità di argomentare con esempi concreti.

Attenzione a questi errori comuni

Durante la Gallery Walk 'Il mio patrimonio', alcuni studenti potrebbero pensare che il paesaggio sia solo natura incontaminata.
Durante la Gallery Walk, chiedi agli studenti di osservare attentamente le foto dei centri storici e dei terrazzamenti agricoli, evidenziando come queste opere umane siano parte integrante del paesaggio italiano e richiedano tutela.
Durante il dibattito 'Turismo di massa vs Conservazione', alcuni potrebbero credere che la tutela dei beni culturali spetti esclusivamente allo Stato.
Durante il dibattito, porta l'attenzione sull'Articolo 118 della Costituzione e su progetti di cittadinanza attiva locali, mostrando come i cittadini possano attivamente partecipare alla cura dei beni comuni.

Metodologie usate in questo brief

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