Activité 01
Puzzle: Fiches métiers de l'IA
Chaque groupe expert étudie un métier (data scientist, ingénieur IA, designer UX pour l'IA, éthicien de l'IA) à partir d'un dossier avec fiche de poste, formation requise et témoignage. Les groupes sont ensuite recomposés pour que chaque élève présente 'son' métier aux autres et note les points communs entre les différentes professions.
Quels sont les différents métiers qui émergent avec le développement de l'IA ?
Conseil de facilitationPour le Jigsaw, formez des groupes d'experts et des groupes de partage pour que chaque élève contribue activement à la transmission des informations.
À observerDistribuez une fiche avec deux colonnes : 'Métiers de l'IA' et 'Compétences requises'. Demandez aux élèves de lister deux métiers découverts et, pour chacun, deux compétences essentielles. Les élèves rendent la fiche en fin de cours.
ComprendreAnalyserÉvaluerCompétences relationnellesAutogestion
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Activité 02
Interview simulée : Rencontre avec un professionnel de l'IA
En binôme, un élève joue le rôle d'un journaliste, l'autre celui d'un professionnel de l'IA (à partir d'une carte personnage). Le journaliste prépare 5 questions sur le parcours, les compétences et les défis du métier. Après l'interview, les binômes inversent les rôles avec un autre métier.
Expliquez les compétences nécessaires pour travailler dans le domaine de l'intelligence artificielle.
Conseil de facilitationLors de l'interview simulée, fournissez aux élèves une liste de questions types et un temps de préparation pour qu'ils osent jouer leur rôle avec confiance.
À observerPosez la question : 'Comment l'IA pourrait-elle changer votre futur métier, même s'il n'est pas directement lié à l'informatique ?' Encouragez les élèves à partager leurs idées et à justifier leurs prédictions en s'appuyant sur les exemples vus en classe.
ComprendreAppliquerAnalyserÉvaluerAutogestionCompétences relationnelles
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Activité 03
Cartographie collaborative : Compétences pour l'IA
La classe construit ensemble une carte mentale au tableau. Au centre : 'Travailler dans l'IA'. Chaque élève ajoute une compétence (technique ou humaine) sur un post-it, en la reliant aux métiers correspondants. L'enseignant guide le regroupement et fait ressortir que les compétences humaines sont aussi importantes que les compétences techniques.
Prédisez l'évolution des métiers traditionnels face à l'intégration de l'IA.
Conseil de facilitationPour la cartographie collaborative, utilisez un tableau blanc ou un outil numérique comme Framapad pour que les élèves visualisent en direct les liens entre compétences et métiers.
À observerProjetez une courte vidéo présentant un métier du numérique (ex: développeur d'applications mobiles). Demandez aux élèves d'écrire sur une feuille le nom du métier et trois tâches principales qu'il implique, en se concentrant sur l'aspect numérique.
ComprendreAppliquerAnalyserÉvaluerAutogestionCompétences relationnelles
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Activité 04
Pitch express : Mon parcours vers l'IA
Chaque élève choisit un métier de l'IA et imagine les étapes de formation nécessaires (matières au collège, filières au lycée, études supérieures). Il présente son parcours en 90 secondes à son groupe. Le groupe vote pour le parcours le plus réaliste et le plus surprenant.
Quels sont les différents métiers qui émergent avec le développement de l'IA ?
À observerDistribuez une fiche avec deux colonnes : 'Métiers de l'IA' et 'Compétences requises'. Demandez aux élèves de lister deux métiers découverts et, pour chacun, deux compétences essentielles. Les élèves rendent la fiche en fin de cours.
ComprendreAppliquerAnalyserÉvaluerAutogestionCompétences relationnelles
Générer une leçon complète→Quelques notes pour enseigner cette unité
Commencez par ancrer la notion dans le quotidien des élèves en leur demandant de citer des outils numériques qu'ils utilisent déjà (recommandations de vidéos, assistants vocaux). Montrez ensuite que derrière chaque outil se cache une chaîne de métiers variés. Insistez sur l'aspect collaboratif de l'IA : un métier technique s'appuie souvent sur des compétences en communication ou en design. Évitez de présenter l'IA comme une discipline réservée aux experts, mais comme un champ accessible qui s'apprend pas à pas, dès le collège.
À la fin de ces activités, les élèves pourront identifier au moins trois métiers de l'IA, décrire leurs missions principales et les compétences associées. Ils comprendront aussi que ces professions mêlent technique, éthique et créativité, et qu'ils peuvent déjà développer des bases utiles dans plusieurs disciplines scolaires.
Attention à ces idées reçues
Pendant l'activité Jigsaw, certains élèves pourraient affirmer que 'Les métiers de l'IA sont uniquement techniques et réservés aux forts en maths'.
Lors du Jigsaw, utilisez les fiches métiers pour souligner la diversité des profils : par exemple, montrez que l'éthicien de l'IA a besoin de connaissances en philosophie et en droit, et que le spécialiste en traitement du langage naturel collabore souvent avec des linguistes ou des psychologues.
Pendant l'activité 'Interview simulée', des élèves pourraient dire que 'L'IA va supprimer la plupart des emplois'.
Lors de l'interview, insistez sur la question : 'Quels métiers sont transformés plutôt que supprimés ?' Par exemple, demandez au 'professionnel' de citer des exemples comme les métiers de la santé utilisant l'IA pour le diagnostic, ou les enseignants utilisant des outils d'aide à la correction.
Pendant l'activité 'Mon parcours vers l'IA', des élèves pourraient croire que 'Il faut attendre les études supérieures pour commencer à se former à l'IA'.
Lors du pitch express, reliez chaque étape du parcours proposé à des compétences déjà travaillées en classe : la résolution de problèmes en mathématiques, l'esprit critique en EMC, ou la collaboration en technologie. Montrez que ces bases sont déjà mobilisables aujourd'hui.
Méthodes utilisées dans ce dossier