Educación en Valores Cívicos y Éticos · 5° Primaria

Ideas de aprendizaje activo

Riesgos en Internet: Phishing y Malware

Este tema requiere que los alumnos pasen de la teoría a la práctica, porque identificar riesgos digitales es una habilidad que se construye con experiencia directa. La interacción activa con ejemplos reales les ayuda a desarrollar un instinto de alerta, más que memorizar definiciones abstractas.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: Primaria - Privacidad y seguridad
• LOMLOE: Primaria - Alfabetización digital

• 25–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de simulación
• 30 min · Parejas

Análisis en parejas: Detectores de phishing

Proporciona impresiones de correos reales y falsos. En parejas, los alumnos marcan señales de alerta como remitentes dudosos o enlaces extraños, y justifican sus decisiones. Comparten hallazgos en plenaria para validar criterios comunes.

Diferencia entre phishing y malware, identificando cómo afectan a los usuarios.

Consejo de facilitación

Durante 'Análisis en parejas: Detectores de phishing', guía a los alumnos para que primero describan qué ven en el mensaje antes de juzgarlo, evitando respuestas apresuradas.

Qué observar

Entrega a cada alumno una tarjeta con dos escenarios: uno simulando un correo de phishing y otro un mensaje inofensivo. Pide que identifiquen el correo fraudulento y expliquen dos razones por las que lo es, además de indicar qué acción tomarían.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Rotación por estaciones
• 45 min · Grupos pequeños

Rotación por estaciones: Tipos de malware

Crea cuatro estaciones con ejemplos: virus, troyanos, ransomware y spyware, con tarjetas descriptivas. Grupos rotan cada 7 minutos, anotan efectos y estrategias de prevención. Culmina con debate grupal.

Analiza las señales de alerta de un correo electrónico o mensaje sospechoso.

Consejo de facilitación

En 'Rotación por estaciones: Tipos de malware', asegura que cada estación incluya ejemplos visuales de dispositivos afectados, no solo descripciones teóricas.

Qué observar

Presenta al grupo un ejemplo de mensaje de texto o correo electrónico con errores ortográficos y una solicitud de información personal. Pregunta: '¿Qué señales de alerta observáis en este mensaje? ¿Por qué es importante no hacer clic en el enlace ni responder?'

• Recordar
• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autogestión
• Habilidades Relacionales

Actividad 03

• Juego de simulación
• 50 min · Grupos pequeños

Diseño colectivo: Póster de consejos seguros

En pequeños grupos, brainstormean 10 consejos para navegar seguro, como actualizar software o no abrir adjuntos desconocidos. Diseñan un póster visual y lo presentan a la clase para votación de los mejores.

Diseña un conjunto de consejos para navegar de forma segura por internet.

Consejo de facilitación

Para 'Diseño colectivo: Póster de consejos seguros', pide a los grupos que incluyan ejemplos de su propia vida digital, no solo generalidades.

Qué observar

Crea una lista corta de afirmaciones sobre seguridad en internet (ej. 'Es seguro hacer clic en enlaces de correos desconocidos'). Pide a los alumnos que indiquen si cada afirmación es Verdadera o Falsa y que justifiquen brevemente su respuesta para las falsas.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Juego de simulación
• 25 min · Individual

Simulación individual: Escenario de riesgo

Cada alumno recibe un mensaje sospechoso ficticio y decide: ¿abrir, borrar o verificar? Registra razonamiento en ficha y discute en círculo para refinar decisiones colectivas.

Diferencia entre phishing y malware, identificando cómo afectan a los usuarios.

Consejo de facilitación

En 'Simulación individual: Escenario de riesgo', observa si los alumnos aplican las señales de alerta aprendidas en lugar de adivinar respuestas.

Qué observar

Entrega a cada alumno una tarjeta con dos escenarios: uno simulando un correo de phishing y otro un mensaje inofensivo. Pide que identifiquen el correo fraudulento y expliquen dos razones por las que lo es, además de indicar qué acción tomarían.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar estos riesgos funciona mejor cuando se usan materiales auténticos y se evitan escenarios hipotéticos irrelevantes para su experiencia. La investigación muestra que los niños aprenden más al manipular ejemplos cercanos a su realidad, como mensajes de familiares o apps que usan. Evita sobrecargar con términos técnicos; enfócate en patrones reconocibles: urgencia, errores, solicitudes de información. La reflexión grupal después de cada actividad es clave para consolidar el aprendizaje.

Al finalizar, los alumnos reconocerán patrones de phishing y malware en cualquier contexto digital, explicarán por qué ciertas señales son riesgosas y aplicarán acciones correctivas inmediatas. La evaluación mostrará que han internalizado estas destrezas mediante ejemplos concretos.

---

Atención a estas ideas erróneas

• Durante 'Análisis en parejas: Detectores de phishing', algunos alumnos pueden creer que el phishing solo ocurre en correos de bancos grandes.

  Usa ejemplos variados en esta actividad, incluyendo mensajes de tiendas online, redes sociales y amigos, para que identifiquen que cualquier entidad puede ser imitada. Pide que comparen patrones entre los casos para ampliar su radar de alertas.

• Durante 'Rotación por estaciones: Tipos de malware', algunos pueden pensar que el malware no afecta a tablets o móviles.

  En cada estación, incluye capturas de pantalla o videos de dispositivos móviles infectados. Pide a los alumnos que describan cómo los síntomas en móviles (ej. apps que se cierran solas) son similares a los de los ordenadores.

• Durante 'Simulación individual: Escenario de riesgo', algunos alumnos pueden creer que si no dan datos personales, el phishing no es peligroso.

  Incluye en los escenarios enlaces o adjuntos que, al hacer clic, simulen instalar malware. Después de la simulación, pide a los alumnos que expliquen por qué un clic puede ser tan riesgoso como compartir información, usando ejemplos de sus propias pantallas.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Juego de simulación
• Rotación por estaciones