Funcionamiento de Internet

La comprensión de internet como sistema técnico y social requiere que los alumnos interactúen con sus mecanismos concretos, no solo con explicaciones abstractas. Al manipular casos reales y debatir sobre sus propias prácticas digitales, transforman conceptos complejos en aprendizajes significativos y aplicables, clave para abordar la ciberseguridad con criterio.

• 1° ESO
• Exploradores Digitales: Pensamiento Computacional y Tecnología
• 3 actividades
• 30 min–60 min

Objetivos de aprendizaje

1. Explicar el rol de los protocolos TCP/IP en la transmisión de datos a través de Internet.
2. Comparar la funcionalidad de los servidores DNS y los servidores web en el proceso de carga de una página.
3. Analizar cómo la latencia afecta la experiencia del usuario en aplicaciones de comunicación en tiempo real como videollamadas.
4. Identificar los pasos secuenciales que ocurren desde la introducción de una URL en el navegador hasta la visualización de la página web.

Juicio simulado

⏱ 60 min·Toda la clase

Juicio simulado: El Caso de la Foto Filtrada

Se simula un juicio donde se analiza la responsabilidad de diferentes actores tras la difusión de una imagen privada. Los alumnos actúan como abogados, jueces y testigos, debatiendo sobre consentimiento y leyes de protección de datos en España.

Preparación y detalles

¿Cómo afecta la latencia a la comunicación en tiempo real en Internet?

Consejo de facilitación: En el Juicio simulado, asigna roles claros (víctima, agresor, juez, testigos) y proporciona un guion con preguntas guía para que el debate no se desvíe de los conceptos técnicos.

Setup: Pupitres organizados simulando la disposición de un tribunal

Materials: Tarjetas de rol, Dosieres con evidencias y pruebas, Acta de veredicto para el jurado

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Toma de Decisiones
• Conciencia Social

Círculo de investigación

⏱ 45 min·Grupos pequeños

Círculo de investigación: Detectives de Phishing

Los grupos reciben una serie de correos y mensajes reales (algunos legítimos y otros fraudulentos). Deben crear una lista de 'banderas rojas' (errores gramaticales, enlaces sospechosos, urgencia falsa) para identificar las estafas.

Preparación y detalles

¿Qué papel desempeñan los servidores DNS en la navegación web?

Consejo de facilitación: Para los Detectives de Phishing, prepara capturas de pantalla reales de correos o mensajes modificados, pero asegúrate de que los alumnos trabajen en parejas para comparar sus observaciones antes de debatir en grupo.

Setup: Grupos en mesas con acceso a materiales y fuentes de consulta

Materials: Colección de fuentes documentales, Ficha del ciclo de indagación, Protocolo para la generación de preguntas, Plantilla para la presentación de hallazgos

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Piensa-pareja-comparte

⏱ 30 min·Parejas

Piensa-pareja-comparte: Mi Yo Digital en 10 Años

Los alumnos buscan su propio nombre en internet (o el de un personaje público) y analizan qué imagen proyecta. Discuten en parejas qué publicaciones actuales podrían ser malinterpretadas en una futura entrevista de trabajo.

Preparación y detalles

¿Cómo explicaríais el proceso de carga de una página web desde que escribís la dirección?

Consejo de facilitación: En el Piensa-pareja-comparte de 'Mi Yo Digital en 10 Años', pide que los alumnos escriban primero sus predicciones individualmente antes de compartirlas con su compañero, para evitar respuestas influenciadas por el grupo.

Setup: Disposición habitual del aula; los alumnos se giran hacia el compañero de al lado

Materials: Pregunta o enunciado del debate (proyectado o impreso), Opcional: ficha de registro para las parejas

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades Relacionales

Enseñando este tema

Este tema se enseña mejor desde la indagación guiada: partimos de situaciones reales que generan conflicto cognitivo, como recibir un mensaje sospechoso, y usamos herramientas como diagramas de flujo o mapas mentales para desglosar procesos técnicos. Evitamos el enfoque catastrofista, priorizando la agencia del alumnado mediante ejemplos cercanos y la construcción colectiva de conocimiento. La clave está en que los alumnos experimenten la incertidumbre que genera la falta de privacidad para valorar las soluciones.

Qué esperar

Al finalizar estas actividades, los alumnos podrán identificar los rastros digitales que generan, reconocer patrones de phishing en contextos cotidianos y justificar decisiones sobre privacidad usando términos técnicos precisos. Verificarán su aprendizaje al conectar acciones cotidianas con conceptos como DNS, latencia o huella digital.

Atención a estas ideas erróneas

Idea errónea común

Durante el Juicio simulado: 'El Modo Incógnito me hace invisible en internet',

Qué enseñar en su lugar

Aprovecha el guion del juicio para que los alumnos identifiquen qué actores (ISP, redes sociales, colegios) siguen rastreando la actividad a pesar de usar este modo, usando como prueba los registros de la 'víctima' en el caso de la foto filtrada.

Idea errónea común

Durante los Detectives de Phishing, 'Las estafas son fáciles de detectar porque tienen mala ortografía',

Qué enseñar en su lugar

Pide a los alumnos que comparen dos ejemplos reales de phishing: uno con errores evidentes y otro con lenguaje persuasivo pero técnico correcto, destacando cómo el segundo genera más confianza y es más peligroso.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Después del Juicio simulado, entrega a cada alumno una tarjeta con la pregunta: '¿Qué papel juega el servidor DNS cuando alguien intenta acceder a una web prohibida en el colegio? Explica en 2-3 frases cómo esto afecta a la privacidad.', y recoge las respuestas para evaluar si conectan el concepto con situaciones reales.

Pregunta para Discusión

Durante los Detectives de Phishing, plantea la situación: 'Recibís un mensaje que dice: "Tu cuenta será bloqueada en 24 horas; haz clic aquí para confirmar tus datos". ¿Qué detalles técnicos del mensaje os ayudarían a identificar si es un phishing? Fomenta que usen términos como 'enlace sospechoso', 'dominio oculto' o 'urgencia artificial'.

Verificación Rápida

Al finalizar el Piensa-pareja-comparte de 'Mi Yo Digital en 10 Años', muestra un diagrama de la huella digital con casillas vacías que representen pasos clave (ej: 'compartir foto en redes', 'usar GPS en apps', 'registrarse en webs'). Pide a los alumnos que completen las casillas con las acciones que ellos realizaron hoy, evaluando su comprensión de los rastros que generan.

Extensiones y apoyo

• Desafío: Pide a los alumnos que diseñen un folleto informativo para familias sobre cómo proteger los datos en dispositivos compartidos, incluyendo ejemplos de phishing adaptados a contextos locales.
• Apoyo: Para los alumnos que confunden términos técnicos, proporciona tarjetas con definiciones y ejemplos visuales que puedan consultar durante las actividades colaborativas.
• Profundización: Propón un análisis comparativo de dos motores de búsqueda: uno que rastrea datos (como Google) y otro que no (como DuckDuckGo), usando herramientas como https://privacytools.io para evaluar su impacto en la privacidad.

Vocabulario Clave

Protocolo TCP/IP	Conjunto de reglas que definen cómo se comunican los dispositivos en Internet, asegurando que los datos lleguen correctamente a su destino.
Servidor DNS (Sistema de Nombres de Dominio)	Traduce nombres de dominio fáciles de recordar (como www.ejemplo.com) en direcciones IP numéricas que las computadoras entienden.
Latencia	El tiempo que tarda un paquete de datos en viajar desde su origen hasta su destino en una red. Una latencia alta puede causar retrasos notables.
Servidor Web	Computadora que almacena los archivos de un sitio web y los envía a los navegadores de los usuarios cuando estos los solicitan.
URL (Localizador Uniforme de Recursos)	La dirección única que identifica un recurso (como una página web) en Internet.