Lengua Castellana y Literatura · 4° ESO

Ideas de aprendizaje activo

El Ultraísmo y el Creacionismo

Las vanguardias literarias, como el Ultraísmo y el Creacionismo, se prestan maravillosamente a metodologías activas que fomentan la exploración y la experimentación. Al poner a los estudiantes en el centro del proceso de descubrimiento, se promueve una comprensión más profunda y duradera de los conceptos y técnicas poéticas.

• Competencias Clave LOMLOE
• CCL3.4.ESO.21
• CCL3.4.ESO.22

• 45–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Conversación en la pizarra
• 60 min · Grupos pequeños

Estudio Comparativo: Manifiestos y Poemas

Los alumnos, en pequeños grupos, leerán fragmentos clave de los manifiestos ultraísta y creacionista. Posteriormente, analizarán un poema representativo de cada movimiento, identificando las características discutidas en los textos teóricos.

Diferencia las propuestas estéticas del Ultraísmo y el Creacionismo.

Consejo de facilitación

Durante el Estudio Comparativo, anime a los grupos a utilizar la estructura del Chalk Talk para anotar sus observaciones iniciales sobre las diferencias y similitudes entre los manifiestos antes de la discusión verbal.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Autogestión

Actividad 02

• Conversación en la pizarra
• 45 min · Individual

Taller de Metáforas Irracionales

Guiados por el docente, los estudiantes practicarán la creación de metáforas audaces y sin conexión lógica aparente, inspirándose en los ejemplos ultraístas y creacionistas. Se fomentará la experimentación y la ruptura de esquemas.

Analiza el uso de la metáfora irracional en poemas ultraístas y creacionistas.

Consejo de facilitación

Al guiar el Taller de Metáforas Irracionales, circule por el aula y ofrezca retroalimentación inmediata, señalando ejemplos de metáforas que se alinean con los principios ultraístas o creacionistas y aquellas que se desvían.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Autogestión

Actividad 03

• Conversación en la pizarra
• 50 min · Individual

Creación de un Poema Vanguardista

Tras el análisis y la práctica, cada alumno intentará escribir un breve poema aplicando los principios del Ultraísmo o el Creacionismo, priorizando la imagen y la autonomía del verso.

Evalúa la importancia de Vicente Huidobro y Guillermo de Torre en estos movimientos.

Consejo de facilitación

Para la Creación de un Poema Vanguardista, recuerde a los estudiantes que utilicen las notas y los poemas de ejemplo creados durante las actividades anteriores como referencia directa para su propio trabajo.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Autoconciencia
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Al enseñar Ultraísmo y Creacionismo, es crucial ir más allá de la mera memorización de características. Enfóquese en la experimentación práctica, permitiendo a los estudiantes 'sentir' las técnicas a través de la creación. Evite presentar estas vanguardias como meros ejercicios de estilo; resalte su contexto histórico y su aspiración a transformar la percepción poética.

Los alumnos demostrarán una comprensión clara de las características distintivas del Ultraísmo y el Creacionismo, identificando sus diferencias y similitudes clave. Serán capaces de aplicar estos principios en la creación de sus propios poemas vanguardistas, mostrando originalidad y dominio de las técnicas.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante el Estudio Comparativo, observe si los alumnos tienden a agrupar el Ultraísmo y el Creacionismo como idénticos basándose únicamente en el uso de metáforas.

  Redirija la discusión señalando las anotaciones hechas durante el Chalk Talk, enfocándose en las distinciones entre la 'imagen pura' ultraísta y la 'creación de realidades' creacionista, y pida que identifiquen ejemplos específicos en los textos.

• Al crear poemas durante la actividad de Creación de un Poema Vanguardista, algunos estudiantes podrían caer en la escritura sin sentido aparente, creyendo que la poesía vanguardista carece de propósito.

  Durante la sesión de escritura, recuerde a los alumnos los principios discutidos en el Taller de Metáforas Irracionales, animándoles a buscar la audacia y la sorpresa intencionada en sus metáforas, en lugar de la simple ilogicidad.

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Metodologías usadas en este resumen

• Conversación en la pizarra