Geografía e Historia · 2° ESO · La Era de los Descubrimientos y el Imperio Español · 3er Trimestre

Castilla y Portugal: Rivalidad por el Atlántico

Análisis de la competencia entre Castilla y Portugal por el control de las rutas marítimas y los tratados de reparto.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: ESO - Geografía política histórica
• LOMLOE: ESO - Conflictos y resolución

Sobre este tema

La llegada de los españoles a América puso en contacto a dos mundos que habían evolucionado de forma independiente durante milenios. En este tema, los alumnos de 2º de ESO estudian las grandes civilizaciones precolombinas (Mayas, Aztecas e Incas) y el proceso de conquista. Analizamos las causas de la rápida caída de estos imperios y las profundas consecuencias demográficas, sociales y culturales que siguieron.

Este es un tema sensible que requiere un tratamiento ético y crítico, tal como marca la LOMLOE. Estudiamos el intercambio de productos (el 'intercambio colombino'), la imposición cultural y la catástrofe demográfica causada por las enfermedades. Las metodologías activas permiten abordar la alteridad y el contacto cultural desde múltiples perspectivas, fomentando la empatía y el análisis de fuentes diversas.

Preguntas clave

1. ¿Qué diferencias existían en las estrategias de expansión marítima de Castilla y Portugal?
2. ¿Cómo se resolvió la disputa territorial entre ambos reinos a través del Tratado de Tordesillas?
3. ¿Evalúa la importancia de las Islas Canarias como escala en las rutas atlánticas?

Objetivos de Aprendizaje

• Comparar las estrategias de expansión marítima de Castilla y Portugal, identificando sus objetivos geográficos y económicos diferenciados.
• Analizar las causas y consecuencias del Tratado de Tordesillas en la delimitación de las áreas de influencia y exploración.
• Evaluar la importancia estratégica de las Islas Canarias como punto de escala y aprovisionamiento en las rutas atlánticas medievales y de descubrimiento.
• Explicar la rivalidad entre Castilla y Portugal por el control de rutas y territorios en el Atlántico durante la Baja Edad Media y principios de la Edad Moderna.

Antes de Empezar

La Península Ibérica en la Baja Edad Media

Por qué: Es necesario comprender la situación política y territorial de los reinos de Castilla y Portugal antes de analizar su competencia por el Atlántico.

El Comercio Medieval y las Rutas Terrestres

Por qué: Permite entender el contexto económico y la motivación para buscar nuevas rutas marítimas que evitaran los monopolios existentes.

Vocabulario Clave

Ruta de las Indias	Denominación utilizada para referirse a las rutas marítimas que conectaban Europa con Asia, y posteriormente, con América, buscando alternativas a las rutas terrestres controladas por otras potencias.
Tratado de Tordesillas	Acuerdo firmado en 1494 entre los Reyes Católicos y el rey de Portugal para repartir las zonas de navegación y conquista del Océano Atlántico y del 'Nuevo Mundo' mediante un meridiano.
Bula Inter Caetera	Documento papal emitido en 1493 que establecía una línea de demarcación para la posesión de las tierras descubiertas, previa al Tratado de Tordesillas, y que generó controversia.
Escala náutica	Punto geográfico, generalmente una isla o puerto, utilizado por las embarcaciones para repostar, reparar o descansar durante un largo viaje marítimo.

Atención a estas ideas erróneas

Idea errónea común

Creer que los pueblos indígenas eran 'primitivos' o menos avanzados.

Qué enseñar en su lugar

Tenían sistemas políticos, astronómicos y de ingeniería sumamente complejos. Comparar el urbanismo de Tenochtitlán con el de las ciudades europeas de la época ayuda a los alumnos a valorar su sofisticación.

Idea errónea común

Pensar que la conquista fue solo una serie de batallas militares.

Qué enseñar en su lugar

Fue un proceso mucho más complejo donde las epidemias (viruela) y las guerras civiles internas de los imperios americanos jugaron un papel decisivo. El análisis multicausal es clave para entender este proceso.

Ideas de aprendizaje activo

Investigación colaborativa: Civilizaciones del Sol

Cada grupo investiga un aspecto (política, religión, tecnología) de los Aztecas o Incas y lo presenta al resto. Deben destacar logros como el calendario azteca o las terrazas de cultivo incas.

50 min·Grupos pequeños

Debate formal: Las causas de la conquista

Los alumnos analizan por qué grupos pequeños de españoles vencieron a imperios de millones de personas. Deben debatir el peso de las armas, las enfermedades, las leyendas religiosas y las alianzas con pueblos indígenas enemigos de los imperios.

45 min·Toda la clase

Análisis de impacto: El intercambio de alimentos

Los alumnos crean un menú 'antes de 1492' y otro 'después de 1492' para Europa y América. Deben identificar qué productos viajaron en cada dirección (tomate, patata, caballo, trigo) y cómo cambió la dieta global.

40 min·Parejas

Conexiones con el Mundo Real

• Los acuerdos de delimitación marítima actuales entre países, como los que existen entre España y Marruecos sobre el Sáhara Occidental, tienen sus raíces históricas en los primeros repartos de territorios y rutas de navegación, como el Tratado de Tordesillas.
• La importancia de las Islas Canarias como centro logístico y turístico internacional hoy en día, con aeropuertos y puertos de gran actividad, refleja su valor histórico como punto estratégico en las rutas atlánticas desde hace siglos.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

Entrega a cada alumno una tarjeta. Pide que escriban dos diferencias clave entre las estrategias de expansión de Castilla y Portugal y una frase explicando por qué el Tratado de Tordesillas fue importante para resolver su disputa.

Pregunta para Discusión

Plantea la siguiente pregunta al grupo: 'Imaginad que sois consejeros de los Reyes Católicos en 1490. ¿Qué argumentos usaríais para convencerles de la importancia de invertir en la expansión atlántica frente a Portugal?' Anima a los alumnos a usar el vocabulario clave.

Verificación Rápida

Muestra un mapa mudo del Atlántico de la época. Pide a los alumnos que señalen y nombren las Islas Canarias y expliquen brevemente su función como escala. Luego, pregunta por la línea imaginaria del Tratado de Tordesillas y qué territorios asignó a cada reino.

Preguntas frecuentes

¿Cómo tratar el tema de la conquista desde una perspectiva crítica y equilibrada?

Es fundamental usar fuentes tanto españolas como indígenas (la 'visión de los vencidos'). La LOMLOE invita a reflexionar sobre los derechos humanos y el impacto del colonialismo, evitando visiones simplistas y fomentando el debate sobre la herencia cultural mestiza de América Latina.

¿Qué actividades de aprendizaje activo ayudan a entender la alteridad?

El uso de diarios ficticios donde los alumnos escriban desde la perspectiva de un indígena y de un explorador ante el primer encuentro permite trabajar la empatía histórica y comprender el choque cultural y la incomprensión mutua.

¿Qué fue la Encomienda?

Era un sistema por el cual la corona entregaba un grupo de indígenas a un colonizador (encomendero) para que trabajaran para él a cambio de protección y evangelización, lo que a menudo derivó en abusos denunciados por figuras como Bartolomé de las Casas.

¿Por qué desaparecieron los Mayas?

Cuando llegaron los españoles, la civilización maya clásica ya había colapsado siglos antes debido a crisis ecológicas y guerras internas, aunque sus descendientes seguían viviendo en ciudades-estado independientes en Yucatán.