Geografía e Historia · 1° ESO

Ideas de aprendizaje activo

El Legado Romano: Derecho, Lengua y Urbanismo

Las conexiones directas entre el pasado y el presente, como el derecho, la lengua y la ciudadanía, capturan mejor la atención de los adolescentes cuando las viven activamente. Trabajar con simulaciones, mapas y maquetas permite a los estudiantes de 1º ESO descubrir que lo 'antiguo' no está tan lejos de su realidad cotidiana.

• Competencias Clave LOMLOE
• LOMLOE: ESO - Legado cultural
• LOMLOE: ESO - Identidad y cultura

• 35–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de simulación
• 45 min · Grupos pequeños

Juego de simulación: Juicio Romano

Divide la clase en roles: acusados, abogados, jueces y testigos. Prepara casos basados en leyes romanas reales como el robo o contratos. Cada grupo debate durante 10 minutos y el juez dicta sentencia con justificación legal romana.

¿Cómo ha influido el derecho romano en los sistemas jurídicos actuales?

Consejo de facilitación

En la simulación de juicio romano, asigna roles con tarjetas que incluyan argumentos basados en fuentes históricas reales para evitar generalidades.

Qué observar

Entrega a cada alumno una tarjeta con una de las siguientes palabras clave: 'Derecho Romano', 'Latín', 'Urbanismo'. Pídeles que escriban una frase explicando su principal legado y un ejemplo concreto de su influencia actual en España.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Mapas conceptuales
• 35 min · Parejas

Mapa Evolutivo: Del Latín a las Lenguas Romances

En parejas, los alumnos crean un mapa conceptual con flechas que muestren cambios fonéticos y léxicos del latín vulgar al castellano. Incluyen ejemplos de palabras cotidianas y las comparten en una exposición colectiva.

¿Qué importancia tuvo el latín como lengua vehicular y cómo evolucionó hacia las lenguas romances?

Consejo de facilitación

Al crear el mapa evolutivo, pide a los alumnos que usen post-its de colores para trazar el viaje del latín a su lengua materna, permitiendo correcciones inmediatas entre compañeros.

Qué observar

Plantea la siguiente pregunta al grupo: 'Si tuvierais que diseñar una nueva ciudad hoy, ¿qué tres elementos de la planificación urbana romana consideraríais esenciales y por qué?'. Fomenta un debate donde justifiquen sus elecciones basándose en la funcionalidad y la durabilidad.

• Comprender
• Analizar
• Crear
• Autoconciencia
• Autogestión

Actividad 03

• Mapas conceptuales
• 60 min · Grupos pequeños

Maqueta Colaborativa: Ciudad Romana

Grupos construyen una maqueta con cartón y materiales reciclados que incluya foro, termas, acueducto y red vial. Etiquetan funciones y comparan con fotos de ciudades españolas actuales como Segovia.

¿Cómo se manifestaba el urbanismo romano en la planificación de las ciudades y la construcción de infraestructuras?

Consejo de facilitación

Para la maqueta de ciudad romana, delimita zonas con cinta adhesiva en el suelo para que marquen el cardo y decumano antes de construir, asegurando precisión en su planificación.

Qué observar

Muestra imágenes de un acueducto romano, un texto en latín y un plano de una ciudad moderna con una cuadrícula. Pide a los alumnos que identifiquen cada elemento y expliquen brevemente qué legado representa y cómo se relaciona con los temas vistos en clase.

• Comprender
• Analizar
• Crear
• Autoconciencia
• Autogestión

Actividad 04

• Debate formal
• 40 min · Toda la clase

Debate formal: Legado en la España Actual

La clase se divide en dos bandos para debatir si el urbanismo romano es más visible que el derecho en ciudades modernas. Cada lado presenta tres argumentos con ejemplos locales y votan al final.

¿Cómo ha influido el derecho romano en los sistemas jurídicos actuales?

Consejo de facilitación

Durante el debate, usa un reloj de arena visible para cada intervención, manteniendo el ritmo y evitando que unos pocos monopolicen la conversación.

Qué observar

Entrega a cada alumno una tarjeta con una de las siguientes palabras clave: 'Derecho Romano', 'Latín', 'Urbanismo'. Pídeles que escriban una frase explicando su principal legado y un ejemplo concreto de su influencia actual en España.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Comenzamos con ejemplos visuales y cotidianos: mostramos un plano de metro y preguntamos si reconocen la cuadrícula, o analizamos un artículo de noticias para localizar términos jurídicos de origen romano. Evitamos que los alumnos memoricen fechas o nombres sin contexto, priorizando la conexión emocional con el legado. La investigación sugiere que los adolescentes aprenden mejor cuando el pasado se presenta como una conversación entre generaciones, no como una colección de datos.

Los alumnos demuestran que entienden el legado romano cuando aplican sus conceptos clave a situaciones cercanas. Reconocen palabras latinas en su vocabulario, identifican trazos romanos en su entorno y debaten con ejemplos concretos cómo estos principios organizan su vida diaria.

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Atención a estas ideas erróneas

• Durante la Simulación: Juicio Romano, algunos alumnos pueden asumir que el derecho romano solo afecta a Italia.

  Usa el guion de la simulación para incluir casos basados en el derecho romano aplicado en Hispania, como el Código de Eurico o las Siete Partidas, destacando cómo estos textos se estudiaron en escuelas españolas medievales.

• Durante el Mapa Evolutivo: Del Latín a las Lenguas Romances, algunos creen que el latín no tiene relación con el español actual.

  Pide a los alumnos que comparen palabras como 'libertas' (libertad), 'domus' (domingo) o 'pater' (padre) con su equivalente en castellano, gallego y catalán, usando diccionarios etimológicos para visualizar las raíces compartidas.

• Durante la Maqueta Colaborativa: Ciudad Romana, algunos piensan que las ciudades romanas eran caóticas y sin planificación.

  Proporciona un plano real de Tarraco o Emerita Augusta y pide a los alumnos que marquen en su maqueta los elementos como el foro, el teatro o las termas, comparando su disposición con el caos percibido en mapas de otras civilizaciones antiguas como los griegos o los íberos.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de simulación
• Mapas conceptuales
• Debate formal